随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。
然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。
因此我们在进行队列队形练习时，内容要根据幼儿的认知规律及年龄特点进行简化，才能有利于幼儿的学习，促进其健康发展。
1.立正、稍息
在队列队形练习中，立正作为最基本的队列动作，要求比较严格。
但对于动作协调性正在发展的大班幼儿来说，只需两臂自然下垂，脚跟并拢，脚尖分开一脚掌，上体正直，两眼看前方即可。
稍息则是在立正的基础上，左脚向左前侧跨出2/3脚长。
2.向右（左）看齐，向前看
由于大班幼儿对抽象的概念比较模糊，在练习看齐的过程中，要借助一些实际的物体作为辅助教学用具，帮助幼儿练习。
如：向右（左）看齐时，“右（左）手叉腰”同时向右偏头通视，用眼睛的余光让自己和右（左）边同学对齐。
向前看：看齐的幼儿迅速转头，手放下，两眼平视还原成立正姿势。
在练习过程中，教师还可采用“口令”或动作帮助幼儿理解或提醒注意目标和方向，如：以某幼儿为基准，教师及时手指该生，以举手幼儿为基准，其余幼儿知道谁是基准幼儿后，教师再下达“向右（左）看――齐”口令。
此外为提高教学效果，教师可先让幼儿掌握正确的转头动作，保持头正颈直转动，防止头部前倾、后仰和侧倒。
3.向右（左、后）转
展开全文向右（左、后）转是在立正的基础上，身体向右（左、后）转90°（180°），同时右（左、右）脚原地移动，左（右、左）脚跟上。在练习时，也要利用一些实物帮助幼儿辨别方向，或在下达口令前做相应的提示。
4.原地踏步走
原地踏步走是在立正的基础上从左脚开始，两脚在原地上下起落，两臂前后自然摆动。
虽然大班幼儿在相互交往中，合作意识逐渐增强，但他们在实际练习时会有理解能力比较差的幼儿跟不上节奏，而且踏起步来身体会不自觉地前后移动。
教师可以划定活动范围，帮助他们进行练习，同时要求他们利用口号等形式学会相互配合，相互协作，才能达到步调一致的目的。
5.齐步走、跑步走、立定
齐步走是从左脚开始向前走步，步伐均匀，上体正直，两臂自然摆动，有精神的走。
跑步走是听到预令后，双手握拳夹于腰间，听到动令后，两脚前脚掌着地跑，同时上体稍向前倾，两臂自然前后摆动。
立定：听到口令后，齐步走是两拍停下，成立正姿势；跑步走是四拍停下，成立正姿势。
在这项练习中，大班幼儿对于预动令的概念比较模糊，他们之间的相互配合能力有限，教师可以通过口令来调节，在立定的练习时，通过让幼儿喊出四个数字或四字成语等，能很好的练习动作整齐度。
6.队形变换
队形变换是教师根据游戏活动的需要，进行相应的队形变换。
如：二路纵队变四路纵队，纵队变横队，纵队变圆形、双圆形等等。
在变换的过程中，教师可利用儿歌、律动等形式让幼儿自觉的站成游戏活动所需要的队形。
队列队形图
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