基于STEM的scratch跨学科教学应用研究
一、 研究背景
Scratch 是由 MIT 终身幼儿园团队所设计开发的可视化编程工具。Scratch 的出现使全球信息技术教育领域掀起了一阵又一阵的狂潮，它成为了培养小学生编程兴趣、提高创新创造意识和能力的最有效工具之一。
在我国，scratch 得到了越来越多的重视和认可，被广泛应用于中小学信息技术课堂中。但是，基于 scratch 的创造教育渐渐陷入瓶颈。许多课程打着“创新”的名义，走的却是“案例模仿”这样的老方法。虽然学生确实能够在案例模仿中设计出有创意的作品，但是这种创新只是局限在这门课上所完成的作品而已，学生难以学到真正的创造创新的方法，并将其运用到其他学科中。最终学生的创新能力，特别是跨学科性的发散性横向思维几乎没有得到很大的提升。
而发源于美国的 STEM 教育，则是将不同学科进行交叉整合，极大程度地培养了学生利用不同学科的知识来分析问题、解决问题，并利用不同学科的观点来思考问题的能力。并通过项目、案例的完成来提高学生的实践能力。近几年来，STEM 教育逐渐成为各国各地区提高教育水平、提高学生素养的重要切入点，像台湾和香港均在 2016 年前后，大力引入并推广STEM 教育，并取得了一定的成效。
二、研究内容
构建基于 STEM 的 Scratch 课程设计模式，以丰富 Scratch 在 STEM 教育中的 应用模式，并使之形成项目化、系列化，更重要的是突出 STEAM 教育所强调的跨 学科性。利用该模式，可以清晰方便地使用 Scratch 这一教学媒体中，丰富的多 学科资源来进行跨学科教育应用，从真正意义上实现在 Scratch 媒体平台上实现 跨学科教育。同时培养学生应用跨学科的知识解决实际中的问题的横向思维能 力 。
子课题一：STEM教育模式和跨学科教育理念的研究现状。
子课题二：Scratch教育案例和STEM教学案例分析。
子课题三：基于STEM的Scratch跨学科教育应用模式总结和案例设计。
三、 研究意义
（一）理论价值：
（1）将 STEM 教育理论与 scratch 编程教学进行结合，并分析提炼出合适的 Scracth教学的教学模式，找到该媒体与学科结合的契合点；
（2）补充当期 Scratch 教学与 STEM 结合的研究空白，为后续的研究提供借鉴与方向。
（二）实践意义：
（1）使用 Scratch 作为 STEM 教学中的教学媒体，有利于 STEM 教育模式与理念在中国的普及与推广，同时又可以减少因媒体技术的投入而带来的资金的大量投入。同时，Scratch简单易学、容易上手，使得基于 STEM 的 Scratch 跨学科教学的普及可能性更大，更能够受到