1、朗读评价按评价的主体可分为教师评价、自我评价、同伴评价。
2、是寄予感动的热泪，深切的同情
3、同时对朗读的评价也要因人而易，让学生多一些成功的喜悦。
4、我依然固执地用凝霜的枯藤
5、岂亦穷达异事，而声为情变乎。
6、感同身受【gǎntóngshēnshòu】：意思是虽然没有亲身经历，但感受就像亲身经历过一样。 出自《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回：“再者北山在京，万事求二兄代为照顾，感同身受。”
7、评价有两个功能：一是激励功能，二是导向功能。
8、他们手持鲜花，站好队型。
9、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
10、你的朗诵十分动听。
11、你的朗诵感情饱满，背后肯定付出了不少努力。
12、唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂，奋攘布衣，纵谈作者之筵，曳裾名卿之门。
13、音韵抑扬顿挫，有金声玉润之美。
14、所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。
15、自我评价是一种对学习的自我监控行为，在自我监控中调整自己的学习策略和方向，是新课标提出的学生自主学习的重要内容。
16、同伴评价。
17、夸对方的声音好听，有一种“余音绕梁”的感觉，听对方朗读的声音犹如听音乐一般，如痴如醉，让人回味无穷。
18、夸奖别人朗诵的句子有哪些
19、朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
20、当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
21、比赛现场选手们才华横溢的表演博得了评委及观众的阵阵喝彩与掌声。
22、你听，“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声，这也给我们班增加了压力。
23、当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
24、只要你是个正直的孩子，不管你从事什么行业，你都是我的好孩子。——柳传志父亲对柳传志说的话
25、朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。
26、我的心情也随之舒缓下来。
27、朗读者对文章研究得透彻，把作者想表达的情绪，想表达的含义，都在有声的朗读中演绎出来让一篇没有生气的文章变得“活”起来。
28、朗读有助于情感的传递。
29、朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。
30、这个同学读课文非常有感情的朗读，值得同学们学习。
31、我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。
32、出自郭小川《痛悼敬爱的周总理》诗：“我们的总理，回答得最为铿锵有力；不用语言，不用感情，而是用电闪雷鸣般人生的经历。
33、抑扬顿挫【yìyángdùncuò】：意思是指声音高低曲折，十分和谐。
34、你一言，他一语，甚至争辩，让学生畅所欲言，新的教学内容在动态中生成。
35、我依然固执地铺平失望的灰烬
36、在对待学生失败的朗读时，绝不可用生硬的语言一口否定，教师要运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，这样不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了错误的同时，还会更有信心的投入学习。
37、当我的鲜花依偎在别人的情怀
38、那个人的朗诵如高山流水一般，让我们对他的印象非常深刻。
39、我要用手指那涌向天边的排浪
40、国风陈风月出
41、我和着大家的节奏，饱含深情地朗诵着：“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡…”
42、铿镪：有节奏而响亮的声音。
43、朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
44、推荐食指的《相信未来》，思想深刻，意境优美，读来朗朗上口，355个字，也就大概用时三分钟左右。
45、形容朗诵好的词语
46、而后，一遍比一遍读得有味，一遍比一遍能深切地体会到作者的写作意图、思想感情，促使学生乐读、好读、会读。
47、朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
48、声情并茂【shēngqíngbìngmào】：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。
49、朗读的评语怎么写
50、初中还是小学，小学一般是流得正确、流利、有感情三个层次。
51、同伴评价能有效调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。
52、由此看来，评价的过程是培养学生朗读兴趣的过程，是学生找出自己与训练目标的差距信息的过程，更是提高学生朗读水平的过程。
53、抑扬顿挫、慷慨激昂、声情并茂。
54、我们的声音多么嘹亮，我仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。
55、月出皎兮。佼人僚兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。
56、那些迷途的惆怅，失败的苦痛
57、一定会给予热情、客观、公正的评定
58、当我的紫葡萄化为深秋的露水
59、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台。
60、朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提，朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。
61、朗诵，指清清楚楚的高声诵读。
62、对于朗读者的情绪给予一定的评价声情并茂，演绎得淋漓尽致，把文章中的情绪都能比较好地表达出来，富有浓厚的感情色彩。
63、【临江仙】
64、衍抑扬顿挫，怨之徒也。
65、出自《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回：“再者北山在京，万事求二兄代为照顾，感同身受。
66、这么富有感情的朗诵，我还是第一次听到呢！
67、自我评价。
68、朋友，坚定地相信未来吧
69、在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。
70、听了你声情并茂的朗诵后，我不自觉地留下了泪水。
71、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
72、直接回答说感谢老师对我的夸奖，实际上我每天都在认真努力地去朗诵每一天课程，因为朗读使我感受到了学习的快乐，只有在朗读的时候才能体会到文章的思想，才能体会到学习的重要性，每个人都应该主动的去做，才能表现出优秀的成绩。
73、扩展资料：朗诵具有以下特性：
74、出自西晋·陆机《遂志赋·序》：“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。
75、使学生更能了解自己目前的学习状态，看到自己的进步及存在的问题，同时，每个学生都在朗读评价中提高了语言能力，促进了学生语感的发展，提高了朗读的水平。
76、在凄凉的大地上写下：相信未来
77、教师评价。
78、诗经硕人
79、朗诵者必须具备一定的表演技能。
80、他们的优秀，令我顿生压力，我又担心：忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想，伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。
81、所以评价要有激励性、针对性、指导性。
82、出自宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
83、找好位置，站好。
84、清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间，闻书声琅琅，怪旷野那得有是。
85、艺术性。
86、听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文，我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。
87、比如说你的朗读非常有感情，非常投入。你朗读的声音特别响亮，嗯，再比如说你朗读的时候表情也很丰富，嗯，仿佛人们都进入了你朗读的文章当中去，说明你朗读的感染力是非常强的。
88、你的朗读声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。
89、朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
90、声情并茂【shēngqíngbìngmào】：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。出自清·珠泉居士的《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”
91、月出皓兮。佼人懰兮。舒忧受兮。劳心慅兮。
92、一片看起来平淡无奇的文章，经他朗诵后，立即变成了一篇动听的故事。
93、你的朗诵成功地把大家的心连在一起了。
94、朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。
95、铿锵有力
96、晏几道
97、在学生自我评价、同伴评价时，教师不应是旁观者，教师应当加以引导，在营造学生宽松、良好的评价氛围的同时，对评价者进行二度评价，及时鼓励表扬他们会评价别人和自己。
98、我要用手掌那托起太阳的大海
99、赞美别人朗诵诗词朗诵的好，可以用哪些词语
100、“你把喜鹊善良富有爱心的语气读出来了，如果能把字音读准就更好了。
101、我们就这样说了声再见，在我们内心深处说再见之前。
102、要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。
103、在朗读教学中，学生读完后，说说自己为什么这样读，读得怎么样，可以让学生略有所思。
104、诗经
105、书声琅琅【shūshēnglángláng】：意思是形容读书声音清朗而响亮。出自宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。”清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间，闻书声琅琅，怪旷野那得有是。”
106、我以为评为不在多，重在指明方向。
107、如老师在学生读出雪大之后，追问：“为什么第二次你能读好呢?学生沉思，终于体会出是将表现雪大的词语突出读的缘故。
108、“请听诗朗诵—”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。
109、你的朗诵节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。
110、朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
111、你的朗读声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众赞美别人朗读读的好的成语：
112、赞美朗诵的语句有:
113、望着台下齐刷刷的眼睛，我不免又有些紧张。
114、月出照兮。佼人燎兮。舒夭绍兮。劳心惨兮。
115、斗草阶前初见，穿针楼上曾逢。罗裙香露玉钗风。靓妆眉沁绿，羞脸粉生红。
116、他们每人的手中握着一面自制的五星红旗，朗读的声音整齐洪亮，铿锵有力，场面非常壮观，赢得了在场观众的阵阵掌声。
117、感情饱满、真挚。
118、在一片掌声中，五(13)班从一旁的过道登上了舞台。
119、他的朗诵节奏清晰，肯定能得个好名次。
120、听你的朗诵，我仿佛来到了你所朗诵的故事世界中了。
121、在评价时要注意“好话多说，坏话好说”的策略。
122、相信不屈不挠的努力
123、在一片掌声中，五（）班从一旁的过道登上了舞台。他们手持鲜花，站好队型。在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。
124、书声琅琅【shūshēnglángláng】：意思是形容读书声音清朗而响亮。
125、我坚信人们对于我们的脊骨
126、如何形容朗读读得好
127、也正是这些准确得体的评价语言使学生对自己的朗读提出了更高的标准，在一次次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。
128、朗朗上口【lǎnglǎngshàngkǒu】：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。出自老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。”
129、用美丽的雪花写下：相信未来
130、抑郁沉稳
131、他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声，这也给我们班增加了压力。
132、铿锵有力【kēngqiāngyǒulì】：形容声音响亮而有劲。
133、评价他人朗读的句子有哪些
134、朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。
135、一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。
136、文学性。
137、用孩子的笔体写下：相信未来
138、赞美朗诵的语句
139、内容充实生动，有真情实意。寓意深刻，富有感召力。普通话发音准确，吐字清晰、语速恰当、声音洪亮，节奏优美。声音温雅磁性，松弛有度，或如涓涓流水润泽心灵。表达自然流畅，动作设计合理，自然大方。
140、“你读得很认真，如果能在课后用这样的态度多练几遍，相信你会读得非常流利。
141、抑扬顿挫【yìyángdùncuò】：意思是指声音高低曲折，十分和谐。多用于形容悦耳的声音。出自西晋·陆机《遂志赋·序》：“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。”
142、这样的评价语，对朗读技巧作精确分析，学生练起来有章可依，朗读能力会逐渐提高。
143、它有利于发展智力，获得思想熏陶。
144、夸对方的吐字清晰，字正腔圆，对每一个字的音节拿捏得很到位，很有分寸，朗读的能力特别强，功底也特别扎实。
145、以上词语的基本解释：
146、当老师开始上课的时候呢，就会要求同学们朗读课文，那么有些同学朗读的一般，有些同学朗读的非常流畅，那么当一个同学朗读的特别好的时候，我们需要给予他一定夸奖啊，对于不好的同学，我们可以给予一定的鼓励，那么夸该怎么夸呢？
147、表演性。
148、出自清·珠泉居士的《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。
149、是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。
150、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
151、你的朗读节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。
152、她的朗诵吐字清晰，高低有致，音色甜美
153、铿锵有力【kēngqiāngyǒulì】：形容声音响亮而有劲。铿镪：有节奏而响亮的声音。出自郭小川《痛悼敬爱的周总理》诗：“我们的总理，回答得最为铿锵有力；不用语言，不用感情，而是用电闪雷鸣般人生的经历。”
154、依此类推。
155、你听，“当太阳在帕米尔高原升起…”他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。
156、给我留下深刻印象的是五年一班，他们朗诵的篇目是《少年中国说》。他们每人的手中握着一面自制的五星红旗，朗读的声音整齐洪亮，铿锵有力，场面非常壮观，赢得了在场观众的阵阵掌声。
157、声音洪亮，吐字清晰，字正腔圆，声情并茂。
158、抑扬顿挫
159、手贴裤缝，抬头，挺胸，我在心里给自己默默打气：加油，一定行!五(3)别出心裁地诗歌穿插在歌曲中，还配上了优美的舞蹈，视觉效果同样那么好。
160、巧笑倩兮,美目盼兮
161、甜如浸蜜，让人倍感舒适，心旷神怡。
162、还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽
163、声音洪亮,吐字清晰,读音标准。
164、朗诵是口语交际的一种重要形式。
165、摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆
166、不管人们对于我们腐烂的皮肉
167、XX同学一定在思考，我们给他一点时间，好吗？
168、我们常说人生百味，随着我们年龄的增长，我所听到看到遇到想到的，慢慢都会积累成一种特殊的味道。
169、如何在课堂上对朗读进行评价
170、她朗诵的声音像小河流水
171、比如初读时可表扬：你读得很正确。
172、朗朗上口【lǎnglǎngshàngkǒu】：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。
173、出自汉·李陵《录别诗》：“悲意何慷慨，清歌正激扬。
174、选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。
175、慷慨激昂【kāngkǎijīáng】：意思是指精神振奋，情绪激昂，充满正气。
176、那无数次地探索、迷途、失败和成功
177、感同身受【gǎntóngshēnshòu】：意思是虽然没有亲身经历，但感受就像亲身经历过一样。
178、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
179、而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
180、多用于形容悦耳的声音。
181、你的朗诵声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。
182、给我留下深刻印象的是五年一班，他们朗诵的篇目是《少年中国说》。
183、流水便随春远，行云终与谁同。酒醒长恨锦屏空。相寻梦里路，飞雨落花中。
184、慷慨激昂【kāngkǎijīáng】：意思是指精神振奋，情绪激昂，充满正气。出自汉·李陵《录别诗》：“悲意何慷慨，清歌正激扬。”唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂，奋攘布衣，纵谈作者之筵，曳裾名卿之门。”
185、作者:晏几道
186、相信战胜死亡的年轻
187、“你读得很流利，速度放慢些情感就能更好地表达。
188、此声只得天上有，人间哪得几回闻！
189、当学生经过努力，改正原朗读中的错误后，教师可以就学生的第二次朗读给予鼓励性的评价。
190、主持人的一番开场白后，是五(1)班的朗诵，他们班着装统一，声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。
191、她有拨开历史风尘的睫毛
192、伴随这我们的朗诵，廖昌永的歌声响起了，四位舞蹈演员上场了，她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子，她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。
193、她的声音如娟娟泉水般美妙，沁人心扉。
194、她抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。
195、他朗诵的非常好，完美的表达出了这篇作品所表达的意思。
196、相信未来，热爱生命！
197、她有看透岁月篇章的瞳孔
198、记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。
199、我之所以坚定地相信未来
200、这么富有感情的朗诵，我还是第一次听到呢
201、这样，不仅鼓励学生学会评价，还可以培养学生养成听取别人发言的习惯。
202、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
203、这个女孩的声音如黄莺般声音美妙，使人陶醉。
204、她说话的声音像百雀羚鸟般婉转清脆使人心情愉悦。
205、富有情感
206、悦耳动听
207、就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
208、可以用来赞美别人诗词朗诵得好的词语：声情并茂，感同身受，抑扬顿挫，铿锵有力，慷慨激昂，书声琅琅、朗朗上口。
209、形容朗读读得好的成语：声情并茂、生动传神、绘声绘色、抑扬顿挫、波澜起伏、感人肺腑、铿锵有力，婉转悠扬。
210、你的朗诵声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。
211、是我相信未来人们的眼睛——
212、听着他带着富有磁性的声音的朗诵，我觉得再枯燥的课堂也变得妙趣横生。
213、能拨动你心弦的，是知音;能撞击你灵魂的，是爱意;能让你成熟的，是失败;能刻骨铭心的，是经历;能真诚相助的，是朋友;能无怨无悔的，是父母;能不嫌不弃的，是子女;能诲人不倦的，是恩师;能嘘寒问暖的，是伴侣;能一路相随的，是朋友。我们应珍惜身边的每一个人。
214、慷慨激昂
215、字正腔圆，节奏清晰。
216、是的，我焦急地等待着他们的评定
217、学生读后教师要及时地给予具体的恰如其分的评价，并且要让学生知道自己哪个地方读得好，哪个地方需改进。
218、书声琅琅
219、出自老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。
220、声情并茂
221、梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。