资源简介
中小学教育资源及组卷应用平台2.3小小商店 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在购物活动中，学会付钱、找钱体验付钱方式的多样性。通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。2.学习内容分析：人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。教科书创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。小小商店分为“玩具”“文具” 和“体育用品”三部分。每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。3.学科核心素养分析：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。二、教学重难点1.重点：在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答的思考过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。2.难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。三、教学过程教学目标 教学活动 设计意图 效果评价导入新课 1.复习旧知（1）在本单元的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都知道哪些面额的人民币？（2）填一填。1元=（）角1角=（）分12元+18元=（）元50元－34元=（）元1元－6角=（）角2.导入新课师：经过前两节课的学习，相信大家已经对买东西有了一定的认识。今天我们继续来学习用人民币买东西，到小小商店逛一逛。课件出示：板书课题：小小商店 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。创设课前谈话，激发学生强烈的探究欲望，并激活学生已有的知识和生活经验。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知 任务一：玩具柜台师：商店里的商品可真多啊！老师都看得有点眼花缭乱了，笑笑在卖玩具的柜台停了下来。师：你从图中发现了什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：笑笑想买点什么呢？课件出示：笑笑买了1架和1辆，一共需要多少元？师：找找图中这两种商品的价格，说说这类问题怎么解决？学生1：我找到1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元。学生：求一共是多少，用加法。12+9=21（元），一共需要21元。师：妙想有30元，可以买哪两样物品？学生独自观察，并找一找。师：谁来说说？学生1：12+18=30（元），可以买一把玩具手枪和一座积木塔或一架玩具飞机和一座积木塔。学生2：5+25=30（元），可以买一个机器人和一个魔方。 让学生在解决购物问题的过程中，不断巩固掌握人民币的换算和计算方法，培养学生应用数学的意识和能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。任务二：文具柜台师：接下来，我们一起去文具柜台看看。课件出示：师：你从图中发现了什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：1盒多少钱？学生：15元。师：奇思付给售货员20元，买了1盒。找回多少元？想想怎样列式？引导学生得出：求找回多少元，用减法。20-15=5（元）答：找回5元。通过计算找回的钱数，提高学生运用知识解决问题的能力，增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时地鼓励与指导。任务三：体育用品柜台师：接下来，我们跟着淘气一起去逛逛体育用品柜台吧！课件出示：师：你从图中发现了什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：一个少钱？学生：5元。师：淘气想买一个，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？想想要在3张1元和2张2元中取出5元，可以怎样组合？拿出学具摆一摆。学生用学具摆一摆，师巡视指导。师：如果取1张2元，还需要几张1元？学生齐答： 3张。师：如果取2张2元，还需要几张1元？学生齐答： 1张。师：你能说说为什么这样付钱吗？引导学生得出：只要把所付的钱数凑够5元就可以了。师：1个足球多少钱？学生：72元？师：一个篮球呢？学生：68元。师：那么比贵多少元？想想怎样计算？引导学生得出：求贵多少元就是求多多少元，用减法。72-68=4(元)答：比贵4元。师：求一个数比另一个数多（或少）多少，用大数减小数。请你再提出一个数学问题，并尝试解答，分小组说一说。学生分组完成，师巡视指导，然后组织全班学生交流想法以及计算结果。在购物活动中，学会付钱、找钱体验付钱方式的多样性。通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算，初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。迁移运用 任务五：课堂练习基础题：1.看图列式。2.明明买这三样东西，一共需要多少元？他付了100元，应该找回多少钱？引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。提高题：3. 小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？1张50元3张20元6张10元拓展题 4.买文具。作业设计 【知识技能类作业】必做题：1..填一填。（1）明明买了23元钱的水果，应该付给售货员（ ）张10元的人民币，找回（ ）元。（2）笑笑买了一瓶，她付了1张，2张和3张。这瓶（ ）元（ ）角。2.小洋要买一副羽毛球拍和一个羽毛球。她可以怎样付钱？你有几种办法供她参考？试写两种。选做题：1.把合起来是15元的连起来。2.买一台电话机比买一台录音机便宜多少钱？【综合实践类作业】请拿一件物品，根据价钱拿出买这个物品要付的钱（如果多了，算算找回多少钱？）板书设计小小商店 一共需要多少元→ 加法应找回多少元→ 减法如何付钱→ 凑钱数贵多少元→ 减法21世纪教育网www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台《购物》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《购物》单元是综合与实践领域第一学段中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。”《数学课程标准》在“学业要求”中指出：“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。”（二）单元教材内容分析本单元内容紧密联系生活实际，在学生已经认识元、角、分的基础上认识不同面值的人民币，并知道1元=10角，1角=10分。教材创设了贴近学生生活的购物情境，使学生在具体情境中学会多样化的付钱方法，能正确计算应找回的钱数。本单元内容的研究将直接影响到学生今后购物的生活，体现了“生活问题数学化”“数学问题生活化”，有助于学生深刻体会数学来源于生活，应用于生活。单元学习前后内容联系：（三）学生认知情况对二年级的学生来说，本单元是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，学生在这一方面有着一定的生活经验，大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算能力。二年级学生年龄小，都有和家长一起购物的经历，但缺乏独立购物的实际经验,随着社会的发展，现在人们用微信、支付宝付款的方式居多，学生在日常生活中很难接触到各种面额的人民币，所以针对这种情况，教师应充分尊重学生已有的生活经历，挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。一方面，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面，加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。二、单元目标拟定1.经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系。3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算,学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。4.养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。三、关键内容确定（一）教学重点1.结合购物情境，能正确辨认各种小面额、大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并正确进行换算。2.在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答的思考过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。（二）教学重难点1.运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。2.经历购物的过程，会用小面额、大面额人民币解决简单的购物问题。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币，在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的价值。本单元教材的具体编排结构如下：本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。1.把学生的生活经验作为认识人民币的基础人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说他们已经积累了一些有关人民币的使用经验。教科书在编写时充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨论、模拟购物等活动中,提高对人民币的认识。让二年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的知识，认识人民币。一方面，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面，加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。教科书在编排上遵循学生的认知规律，先教学小面额的人民币，再教学大面额的人民币。2.以课堂中的模拟购物活动为主线认识人民币数学教学是数学活动的教学。本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列熟悉的购物活动，使学生认识各种面值的人民币，解决与人民币有关的简单实际问题。例如，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额的人民币，通过“小小商店”经历购物过程，学会正确使用人民币。教科书设计了很多购物或模拟购物的情境，让学生在活动中认识并熟悉人民币，积累丰富的购物经验,体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。学生在模拟购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行计算，体验付钱或找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系，体会正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能培养学生解决实际问题的能力。3.在多样化的付款方式中发展学生数感建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。在购物活动中教科书提出了很多数学问题，如怎么付钱，怎么找钱，学生会有多种策略和付钱方法。这些活动有助于帮助学生积累数学活动经验，发展数感,还能让学生感受到数学活动的乐趣。五、单元课时规划单元划分依据 □课程标准教材章节□知识结构课程内容模块 数与代数□图形与几何统计与概率综合与实践单元数量 2单元主题 单元名称 主要内容 课时数与代数 购物 买文具 1买衣服 1小小商店 1重点渗透的数学思想方法 抽象符号化分类集合对应 演绎归纳 类比转化数形结合□极限 模型□方程 □函数统计 分析综合 比较□假设其他课时 学习目标 评价形式 评价标准2.1《买文具》 目标： 结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角, 1角=10分。经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算。 任务一：认识小额人民币，探究元、角、分的关系→任务二：探究付钱的方法 → 任务三：计算应找回的钱 →任务四：1元正好可以买哪些物品？→1.认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。 2.在解决如何付钱的过程中，巩固元与角之间的关系。 3.通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，学会正确使用人民币，知道不同面值人民币的换算。 4.体会1元的使用价值。2.2《买衣服》 目标： 结合购物情境，认识各种大面额人民币；掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 任务一：认识大额人民币 → 任务二：买T恤衫怎样付钱 →任务三：提出一个数学问题，并尝试解答 →1.利用已有的生活经验，认识大面额的人民币。 2.在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，体会付钱策略的多样性。 3.能自己提出一个关于人民币计算的问题，并正确解答出来。2.3《小小商店》 目标： 在购物活动中，学会付钱、找钱体验付钱方式的多样性。通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。 任务一：玩具柜台→任务二：文具柜台→任务三：体育用品柜台 → 1.能在“玩具”柜台找到有用的数学信息，并解决一共需要多少元和30元可以买哪两样物品的 问题。 2.在“文具”柜台找到有用的数学信息，解答找回多少钱。 正确解答怎样付钱和贵多少钱的问题。21世纪教育网www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)小小商店北师大版二年级上册教学目标1.在购物活动中，学会付钱、找钱体验付钱方式的多样性。2.通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。新知导入1.在本单元的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都知道哪些面额的人民币？1元2元5元5角2角1角新知导入1.在本单元的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都知道哪些面额的人民币？1元5角1角5分2分1分100元50元20元10元新知导入2.填一填。1元=（）角 1角=（ ）分12元+18元=（）元50元－34元=（）元1元－6角=（）角101030164新知导入小小商店玩具文具体育用品新知讲解说一说：你从图中发现了什么数学信息？笑笑买了1架和1辆，一共需要多少元？求一共是多少，用加法。12+9=21(元)答：一共需要21元。新知讲解妙想有30元，可以买哪两样物品？12+18=30（元）买一把玩具手枪和一座积木塔买一架玩具飞机和一座积木塔新知讲解妙想有30元，可以买哪两样物品？5+25=30（元）买一个机器人和一个魔方新知讲解说一说：你从图中发现了什么数学信息？奇思付给售货员20元，买了1盒，找回多少元？求找回多少元，用减法。20-15=5(元)答：应该找回5元。新知讲解你从图中发现了什么数学信息？淘气想买1个 ，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？学习任务：想想要在3张1元和2张2元中取出5元，可以怎样组合？拿出学具摆一摆。新知讲解淘气想买1个 ，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？1张3张2张1张只要把所付的钱数凑够5元就可以了。新知讲解比贵多少元？求贵多少元就是求多多少元，用减法。72-68=4(元)答：足球比篮球贵4元。求一个数比另一个数多（或少）多少，用大数减小数。新知讲解玩具文具体育用品学习任务：请你再提出一个数学问题，并尝试解答，分小组说一说。课堂练习基础题：1.看图列式。23元54元 元25元？元98元23+54=77（元）98－25=73（元）课堂练习基础题：2.明明买这三样东西，一共需要多少元？他付了100元，应该找回多少钱？5+18+6=29（元）100－29=71（元）答：一共需要29元；应找回71元。课堂练习提高题：3.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？1张50元3张20元6张10元（1）1张50元、1张10元；（2）3张20元；（3）6张10元；（4）2张20元、2张10元；（5）4张10元、1张20元。课堂练习拓展题：4.买文具。11元2角3元5角5元2角课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？我会付钱、找钱了。我还学会用加减法解决购物问题。板书设计小小商店一共需要多少元 加法应找回多少元 减法如何付钱凑钱数贵多少元减法作业布置【知识技能类作业】必做题：1.填一填。（1）明明买了23元钱的水果，应该付给售货员（）张10元的人民币，找回（ ）元。（2）笑笑买了一瓶 ，她付了1张 ，2张和3张。这瓶（ ）元（ ）角。37155作业布置【知识技能类作业】必做题：2.小洋要买一副羽毛球拍和一个羽毛球。她可以怎样付钱？你有几种办法供她参考？试写两种。（1）2张10元，1张1元，2张2角；（2）1张20元，1张1元，4张1角；……作业布置【知识技能类作业】选做题：1.把合起来是15元的连起来。课堂练习【知识技能类作业】选做题：2.买一台电话机比买一台录音机便宜多少钱？80－42=38（元）答：买一台电话机比买一台录音机便宜38元。作业布置请拿一件物品，根据价钱拿出买这个物品要付的钱（如果多了，算算找回多少钱？）【综合实践类作业】谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘：https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
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