原文标题：“不一样的烟火”，一样可以绽放 | 随笔
谈到“性”，不少人会觉得难以启齿。然而，孩子们总爱问“我是从哪里来的”，很多家长只好选择搪塞其词。不过，一段时间以来，一套名为《珍爱生命——小学生性健康教育读本》的教材，消除了家长和老师在给孩子们解说性时的尴尬。这套依据联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》编写而成的性教育读本，从最初被视为“大尺度”到现在越来越受欢迎，背后的原因，网友一言以蔽之——“三观正”。
这套读本的“三观正”，从一个例子可见一斑。在六年级上册中，专门有一个单元讲述“性别与权利”，其中介绍了不同的性倾向。这本教材说，性倾向不止一种，不管是同性恋还是双性恋都属正常，绝不是疾病。
的确，这应该是一个共识，同性恋绝非一种精神疾病。早在1990年，世界卫生组织就正式将同性恋从疾病名册中去除；2001年，中华精神科学会也将同性恋从精神疾病分类中删除。不歧视同性恋，并且保障其权益，更是现代社会的基本原则。正如这本教材中所说的，每一个人都是独一无二的，长相、肤色、身高、体重、性格、民族、国籍都不相同，性倾向只是不同的一个方面。
不过，这样能写入孩子们教材的认识，也并非自然而然形成的。对不同性倾向的尊重与保护，在一定程度上体现着社会的文明程度。这可以从两个方面理解。一方面是个体的权利。性倾向，在本质上是一种个人权利，只要不妨碍他人，每个人都有选择自己生活方式的自由。另一方面，则是少数群体的权利。同性恋者在性倾向上是少数群体，保护少数人的权利，也是社会公平正义的必然。从情感上，各人对同性恋的接受度可以不同；但是从理智上，尊重他人的性倾向却应该是共识。
消除偏见，理解差异，应是社会的信念，我们都可以从这套小学教材中学到