一提到环创，你的脑海里会蹦出哪些关键词？——“主题墙”、“区角”、“墙贴”、“吊饰”、“家园联系栏”……这些都与手工、装饰有关。然而，从环境创设的真正意义考虑，环创的范围就远不止手工和装饰。
我们都知道，孩子有一颗“有吸收力的心灵”，他们能从周围的环境和细节中获得大量的感官体验。瑞吉欧的教育理念里更是认为，幼儿园环境不只是承载儿童生活的物理空间，不只是活动实施的媒介路径，更是具有人格特质的“第三位老师”。
在幼儿园里，一面墙是环境，一幅窗帘是环境，一棵树也是环境。颜色和质感，光线和温度、声音和气味、秩序和组织都是环境。这些感官和审美元素的布置和空间的整体规划设计，都会影响孩子的生活质量和学习发展，所以都是环境创设的范
幼儿园的环境应该是可以与童年的魔法世界对话的，也可以为儿童的大脑发展提供各种有价值的探索机会。将充满魔法、奇迹和挑战的元素纳入环境中，充分考虑脑科学、美感、光线、色彩以及气味对所有儿童的影响。
孩子们用画笔描述了他们的想法，尽管有的天马行空，但是让老师听见了他们的心声，看见了他们的创意。
教室的中间开一个玻璃的天窗，可以跟上面的朋友打招呼。”
“教室里要有各种灯，汽车灯、小兔灯、毛毛虫灯、猫灯……”
“可以画画的很大很大的一面墙。”
“要有很多的滑梯，从教室里直接滑下来。”
“我们想要大大的窗户。”
“出教室门就可以玩的幼儿园。”
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