张树青
【摘 要】雪花片色彩鲜艳，是孩子们喜欢的低结构游戏材料。孩子们通过熟悉主材料（雪花片）的特点，利用基本拼插方法，进行巧妙的构思、灵活驾驭，能构建日常所见的各种造型。
【关键词】先搭后想;镶嵌;叠加
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0130-01
目的：
1.运用三步助推式管理，帮助教师找准评价本班幼儿搭建发展的规律和特点。
2.培养教师创新意识，促进教师的专业化成长。
3.提高教师观察和指导幼儿的能力，完善幼儿园游戏评价体系。
方案内容：
建构游戏是幼儿使用一些建构材料，如积木、积塑等，通过回忆、再现、想象，创造性反映现实生活的一种活动形式。它以其材料的丰富、玩法的变化多端、易操作等优势深受幼儿园孩子们的青睐，在幼儿园的一日活动中它成为孩子们不可或缺的游戏。当今，建构游戏的开展越来越收到各园的重视，但在一线实践中却仍存在着一些现象：一是注重“目的性游戏”的作用，认为建构游戏就是要让幼儿自由玩，忘记活动的教育目标，放任自流;二是强调以游戏为手段，注重发挥“手段性游戏”的作用，强调为达到特定目的而开展游戏，将游戏教学化，忽视了幼儿游戏是自主性的实质特点，因而导致了导演游戏。“放任”与“导演”两种极端倾向并存，致使建构游戏的开展仅有形式而无大实效。就此我园利用了三部助推式管理来帮助教师更新教育观念、转变教育行为，促使教师探索适合本班幼儿发展的搭建方法。具体评价方案如下：
第一步基础阶段：
准备：
1.给予物质保障，填充、调整适宜各年龄特点的搭建材料。
2.给予时间保障，调整大块游戏时间，保证教师有备课和教研的充足时间。
3.对教师进行各年龄段幼儿发展目标相应的培训，学习