资源简介
买文具【教学目标】一、情感态度目标；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。二、知识技能目标；1．结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2．经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。三、过程方法目标；1．会用小面额人民币解决简单的购物问题。2．通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【课时安排】1课时【教学重难点】1．认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系2．正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学方法】讲练结合法 、自主探究法【教学过程】一、创设情境引入（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来） “钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）二、探索新知：1．认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？2．探讨元、角、分之间的关系：（1）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢？ 几个1分可换1张1角呢？（2）练习：① 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。② 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。3．学习付款（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。4．1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书）5．学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。四、课堂小结：同学们，不知不觉我们的购物活动就要结束了，如果你还想买东西的话，那就利用星期天和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。不过，老师要告诉你们：要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。这节课你还学会了什么呢？【板书设计】买文具元人民币{ 角分1元=10角{ 2角+ 2角+2角+2角+2角5角+2角+2角+1角5角+2角+1角+1角+1角1元2元5元1角2角5角1角5角1分2分5分1分2分5分PAGE3 / 3
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