第二阶段：口头数数
也就是会数1、2、3、4、5，一直到10、20，或者到100。
两到三岁是孩子口头数数的关键期。
“口头数数”的能力与孩子的语言发育以及家庭教育紧密相关。
很多孩子在家长的引导下，利用数的节奏性和循环重复的韵律感就可以轻松学会数数。
一般来说，绝大多数孩子到了5～6岁都能数到100。
靠着第二阶段“口头数数”的桥梁作用，在孩子能“分辨多和少”的基础上，你稍微做一些问答引导，或者对物体做一些类似“多1个”“少1个”的变换互动，孩子就会迅速发展到第三阶段。
第三阶段：凭直觉报数
"凭直觉报数"通常指对于5以下的数字，孩子能够凭直觉瞬间说出物体的个数。
第四阶段：指物说数(即“点数shǔ”)
也就是一边用手指一个物体，一边口头对应说出一个数点数。
大多数孩子在2岁半左右都能够指物说到2或3。
第五阶段：按数取物
也就是给孩子说个数，让他取出对应个数的物体。
这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程。
掌握了第四和第五个阶段，孩子对于“数的概念”基本上就建立起一个清晰的认知了。
大多数孩子在五到六岁这个年龄段都可以数到100，掌握到对于接近100的数字指着物体可以说出数字和按照数字可以拿对事物。
但是孩子的整个学习节奏并不均匀。
通常，1、2、3、4、5掌握起来相对容易，而6、7、8、9、10却比较难。而1-10掌握好了，再学习10以上的数字，由于数字有节奏的重复性和规律性，更大的数字反而不会花费孩子