“再说一句那样的话，就给我离开房间！”
“不听我的话你会后悔的！”
“再考不及格，看我怎么收拾你！”
所传达的信息——
这些信息能够让孩子感到害怕和顺从。（“你要是不那样做会后悔的。”）
他们和你命令、指示和指挥一样招致反感和敌视。（“要是你不立刻上床睡觉，当心屁股挨打。”）
他们所传达的意思是父母不尊重孩子的需要和愿望。（“你再敲那个破鼓，我可真的要烦死了。”）
对于父母的警告或威胁，孩子有时会说“我不管，我就是要这样”
这些信息同样使孩子要考验一下父母威胁的坚定性。孩子被警告不要做某些事情，当他们会忍不住诱惑，想亲自看看父母预见的后果会不会真的发生。
可能造成的后果——
造成沟通不良。
孩子会因为害怕而顺从。
威胁的结果会使孩子产生“侥幸”心理，学会投机，甚至欺骗。
会导致孩子的愤怒、生气或者孤僻，没有主见。
⑶说教、规劝、教训
解释：告诉孩子他应该怎么做。典型语言——
“你不应该用那种口气跟老师说话！”
“考不上大学，将来是不会有出息的！”
“你应当象玲玲那样把字写得工工整整的。”
“你要学会懂礼貌尊重长辈！”
“我像你这么大的时候，学习是很努力的，哪像你这样懒散！”
所传达的信息——
这些信息是要让孩子承受外界施加的权威、职责或义务。对“应该”、“应当”和“必须”这样的措词，孩子可能会进行更加强烈的抵抗，可能会更加强烈坚持自己的立场。
它们可能使孩子感到父母不相信自己的判断力-----他最好还是接受别人认为是正确的东西。（“你应当……做。”）
它们可能引起孩子的内疚感——他是个“坏孩子”。
它们可能使孩子觉得，父母不相信他有能力评判别人的计划或是价值观是否正确。（“你应该尊敬你的老师。”）
可能造成的后果——
会造成孩子过重的负担或罪恶感；
会养成孩子“自我防卫”的态度，不信任感；
会导致孩子退缩、疏远或反抗。
⑷建议、提忠告、提供解决方法
解释：向孩子提出自己的主张或提供父母解决的方法。典型语言——
“你最好先做完语文作业再做数学作业。”
“如果是我，我肯定不理他。”
“我看你应该去找老师谈谈。”
“你不开心的时候，你就去听听故事，看看电视，找同学聊聊天。”
“玲玲不理你，你可以找别的小朋友玩嘛！”
所传达的信息——
在孩子看来，这样的信息表明，父母对孩子的判断力或是解决问题的能力没有信心。
它们可能使孩子更加依赖父母而不去独立思考。（“我该怎么办，爸爸？”）有时孩子强烈反对父母的主意和忠告。（“让我自己来解决”，“我不想有人教我做事情”）
提出忠告有时表明你比孩子优越。（“我和你妈妈知道什么是最好的”）孩子也会产生自卑的感觉。（“为什么我没有想到那一点？”“你们总是比我更知道该怎么做。”）
提出忠告使孩子感到他的父母一点也不理解他。（“你要是知道我是怎么想的，就不会这么建议了。”）
提出忠告有时会导致孩子：我全听从父母的意见不去考虑自己的做法。
可能造成的后果——
暗示孩子不具备解决自己问题的能力；
阻碍孩子自己去面对问题，想出解决方法并且采取实际的行动；
会使孩子产生依赖心或反抗心。
⑸争论、辩驳
解释：用事实、道理说服，用反驳手段、逻辑知识或父母自己的意见去影响孩子。典型语言——
“上大学将是你人生最美好的经历。”
“你必须学会与人相处。”
“如果你学会在家里负责，长大成人后就会有责任心”
“我像你这么大时，我做的事情是你的两倍。”
所传达的信息——
竭力教导的做法常常使孩子感到你在贬低他，使他显得低人一等，显得没有能耐。讲道理和摆事实常常使孩子产生防范心理和怨恨情绪。（“你以为我不知道啊？”）
孩子和大人一样，很少喜欢别人说他的不是，他们会因此极力捍卫自己的立场。（“你错了，我是正确的”。“你说服不了我”）
一般来说，孩子讨厌父母对他讲道理。
孩子常常采取极端的方法，轻视父母陈述的事实。（“啊呀，你太老土了，不了解现在的情况。”“你的思想完全过时了，不再流行了。”）
对于父母坚持要传授孩子的真理，孩子常常已了如指掌。
把他们当成一无所知的孩子令他们愤恨。（“那一切我全知道-----你不必告诉我”）
有时候，孩子更愿意逃避现实。（“我不在乎。” “那不会发生在我身上。”）
可能产生的后果——
会造成孩子的防卫态度与对抗心理；
通常会造成孩子反抗父母，不听父母的话；
让孩子觉得自己是不好的、错误的、失去自信。
⑹贴标签、评判、责备
解释：对孩子进行负面评价。典型语言——
“你总是偷懒。”
“你就是不诚实。”
“你怎么老是这么拖拖拉拉？”
“都这么大了，怎么还不懂事！”
所传达的信息——
这些信息最可能使孩子觉得自己无能、落后、愚蠢、没用、拙劣。孩子的自我看法是由父母对他的评判和评价形成的。父母如何评价孩子，孩子就会如何评价自己。（“总说我很坏，我也许真的很坏。”）
批评招致反批评（“你自己也好不了多少！”）
评价孩子极易造成孩子不愿意吐露自己的感情，或是把事情掩饰起来不让父母知道。（“若是我告诉了他们，就该挨批了。”）
孩子像大人一样憎恨别人对自己进行否定性评判。他们会奋起捍卫自己的形象。对爱评价人的父母他们常常是又气又恨，即使是父母的判断是正确的。
频繁的评价和批评使孩子觉得他们一无是处，父母不爱他们。
可能产生的后果——
暗示孩子是能力差的人，是笨蛋。
因为怕得到否定的判断，孩子会拒绝和你沟通，心理上远离你。
孩子会接受父母的判断，产生自卑心理，认为“我真是不好的”，或不服气：“你们也好不到哪里去！”
⑺赞美、赞同
解释：对孩子进行正面评价，附和孩子。典型语言——
“嗯，我认为你做的非常好。”
“你一直都是很听话的。”
“你很聪明，我想你是对的。”
“我同意你的意见。”
“你不会让我们失望的。”
所传达的信息——
通常认为表扬总是对孩子有益，但是，表扬不当也常常产生消极影响。那种不符合孩子自我形象的肯定评价会引起孩子的敌意。
孩子会认为父母既然有肯定的评判，就有可能做否定的评判，在缺乏赞扬的家庭里突然频繁使用赞扬可能会使孩子理解为批评。（“你们以前不喜欢我的头发，现在肯定也不喜欢”）
孩子常常会认为父母赞扬自己是为了操纵自己，是要引诱他做父母喜欢的事。（“既然你这样说了，我学习就再努力些吧”）
孩子有时会推断，父母表扬他们是不理解他们(“若是你知道我对自己是怎么想的，你就不会那样说了”)受到赞扬时，孩子常会感到尴尬，也不会舒服，尤其当着他们朋友的面。（“哦，那不是真的”）
接受表扬多的孩子可能逐渐依赖表扬甚至要求表扬。（“妈妈，我看起来怎么样？”“难道我不是个好男孩吗？”）
可能产生的后果——
暗示孩子：父母有较高的期望，并要孩子达到父母的目的，让孩子服从。
让孩子觉得父母在施恩图报，极不情愿的被父母操纵。
当孩子的感觉和父母的称赞不相符时，孩子会感到焦虑。
⑻侮骂、嘲弄、讽刺
解释：使孩子人格和名誉受到损害、蒙受耻辱。典型语言——
“你真不知耻辱。”
“你真蠢！”
“你的脑子灌水了，什么时候才能开窍啊？”
“考这么点分，你还好意思吃啊？”
“只要没长脑子的人才会这样说话，知道吗？”
所传达的信息——
这样的信息能给孩子的自我形象造成摧毁性的影响。它们会让孩子感到自己无用，拙劣，没有人喜欢。
得到这种信息的孩子极不可能改变自己。相反，他会与父母的不公正信息针锋相对，为自己解脱。
可能产生的后果——
孩子会觉得自己没有价值，没有人会喜欢自己，包括父母；
孩子自卑，感到无地自容；
通常会有语言和行动上的反击。
⑼分析、诊断
解释：告诉孩子他的动机是什么，给他的行为分类，找原因，下定义，或者分析他为什么那样做、那样说，让孩子感到你在给他筹划、帮他分析。典型语言——
“你对玲玲有嫉妒心。”
“让你走快点你偏走得慢，你是在故意气我！”
“老师把你单独留下，一定是你又做错了什么事。”
“这次没考到90分，一定是你没努力。”
“一定是你上课没有认真听老师的课，所以你的作业才不会做。”
所传达的信息——
这样的信息告诉孩子，父母对他了如指掌，知道他的动机是什么，或者为什么他有那样的行为。父母的这种心理分析会给孩子带来威胁和挫败感。
若是父母的分析和理解碰巧是准确的，内心世界被暴露出来可能使孩子感到非常难堪。（“你不和人约会是因为你太害羞。”“你那样做只是为了引起注意。”）
当父母的分析或是理解错了时（事实上常常会错），孩子会非常恼恨。（“我不是你说的那样。”）
经常分析孩子的父母是在告诉孩子自己高人一等、聪明过人，让孩子感觉父母是一幅盛气凌人的架势。像“我知道为什么”和“我能看穿你”这样的话语，常常会中断和孩子的进一步交流，阻止孩子把问题摆出来和父母一同商议。
可能造成的后果——
会使孩子有挫折感和被胁迫；
孩子感到自己的缺点被公开很没面子；
孩子会因为害怕被误会或缺点被公开，而不愿和父母沟通。
⑽保证、同情、安慰、支持
解释：父母不关心孩子身上发生了什么，只是一味的劝慰孩子，想尽办法让孩子感觉好受一点。或者说，父母总是劝说、安慰孩子，想让他从不良情绪中解脱出来，尽力消除他的不良情绪，否认不良情绪的影响。典型语言——
“这种小事就不用伤心了。”
“心胸放宽些，不要和他一般见识。”
“不要担心，你现在的情况会变得越来越好。”
“你很有潜力，成绩会很快提升上去。”
“按我的话去做，你肯定没问题。”
所传达的信息——
这样的信息并非像大多数父母想象的那样对孩子有帮助。当孩子心烦意乱时，劝说只能使他觉得你不理解他。（“要是你知道我是多么的恐惧，你就不可能这样说了”）
父母看到孩子的感情受到伤害，很沮丧、很消沉，因而劝解和安慰孩子，但是这样的信息告诉孩子：你想要他抑制那样的情绪。（“不要太难受，事情总会好起来的”）孩子可能把父母的劝解看做是父母想改变他们的企图，因而常常不信任父母。（“你这样说不就是想让我感觉好些吗”）轻视孩子的问题或是同情孩子，常常会中断与孩子的进一步交流，因为孩子觉得你想要他抑制自己的感情。
可能造成的后果——
孩子觉得自己不被了解。
会引起强烈的敌对意识（“你说的容易，你自己来试试看”）
孩子通常将父母的意思理解为：感到伤心、难过是不好的！
⑾调查、询问
解释：努力去找理由、动机和原因，获得