亲子作业的难度如何把握？
分析：
亲子作业之所以称之为“亲子”，是因为幼儿自己是完成不了的，需要在家长的帮助下完成，因此家长的帮助是重要因素。而决定家长能否帮助、帮助多少，即作业的难度，是由教师控制的。若在完成亲子作业的过程中，家长普遍反映“难做”“不会做”“不知道怎么做”的问题，这表明教师对家长的能力了解不够、对孩子的发展水平评估不准。
解决对策：
（1）根据幼儿的年龄发展特点布置相应的作业。小班幼儿以具体形象思维为主，爱感受、喜玩耍，作业的布置侧重于让幼儿和家长一起感受、了解；中班幼儿的抽象思维与逻辑思维有了一定的发展，可布置一些同家长进行搜集、归类的任务；大班幼儿的自我意识有了很大的提高，任务侧重点可以放在幼儿动手动脑探究，或者和家长共同制作等方面。
（2）充分考虑家长的水平和实际情况。教师在布置任务前应清楚家长的水平如何、工作是否忙碌、任务所需要的材料是否易找……将任务控制在家长们所能接受的范围之内。在布置作业之前可以思考：如果我是一名家长，这对我有难度吗？有什么困难……教师要在家长可能会遇到困难的环节进行标注，提供解决方法。如果需要家长搜集一些不易获得的材料，不要对家长有硬性规定，而是鼓励家长尽力而为。
困惑三：
家长对亲子作业的参与不足，怎么办？
分析：
调研发现，幼儿家长自身素质参差不齐，对于亲子作业的理解和态度也有很大差异。另外，教师在布置亲子作业之前，是否将作业的目的、意义详细告知家长，也是影响家长参与度的一个重要原因。
解决对策：
一方面，教师要告知家长亲子作业的目的所在。正如一位老师所说：“教师每一次布置亲子作业时都要和家长讲清楚这次亲子作业的目的是什么，孩子会得到哪些锻炼，让他们了解孩子通过这次亲子活动会得到什么，他们的配合度相对会提高很多。”另一方面，通过召开家长会、个别交流等形式，引导家长知道孩子的成长不仅仅依靠教师，更依赖于家长。家长有正确的观念、思想才会有正确的行为，才会为亲子作业的完成奠定良好的基础。
困惑四：
亲子作业的预期与实际完成相差较大，
是什么原因？
分析：
亲子作业是由教师来安排的，而完成人是孩子和家长。为此，家长是否认可其价值，是否明确其要求，是否有时间、精力和能力与孩子合作，都会影响亲子作业的最后效果。另外，教师布置作业的频次、难度、要求的时间节点，也会影响亲子作业的完成。如果时间短、难度大、要求第二天就带回幼儿园，完成度显然会大打折扣。
解决对策：
一方面，教师应提早两三天布置亲子作业。亲子作业的频次不宜过多，时间节点不要过急，要给家长一定的完成时间。另一方面，明确亲子作业的具体要求。教师要向家长说明本次亲子作业的具体要求是什么，对于亲子作业的内容、材料、作品样式、完成时间、质量要求等都要有明确规定。家长清楚了解各项要求和自己与孩子要做什么，才有可能保质保量地完成。
困惑五：
亲子作业布置的频次如何把握？
分析：
据了解，尽管多数幼儿园布置亲子作业的初衷是为了引导家庭教育与幼儿园教育的协同，有时候幼儿园为了应付检查需要在短时间内完成环境的创设，就会发任务到每个班级，搜集一定数量的幼儿手工作品或者绘画。有的教师就将“准备材料”这样的“分内事”丢给家长。在这种情况中，教师布置作业的出发点不在于儿童的发展，而是教师自己的需要。另外，现在的家长多是80后，普遍工作很忙，压力大，下班后很少有时间和精力再去陪同孩子做一些复杂的手工或者材料搜集。
解决对策：
过于频繁的亲子作业会让家长觉得是压力，而非乐趣。因此，教师要牢记，亲子作业可以布置，但要合理，每月1~2次比较合适。另外，亲子作业的完成最好放在时间相对充裕的周末两天，可以让家长有