通过多年的积累，孤徒探索教育已经拥有完整的进阶式户外教育体系，包含幼儿园（可校园内）、小学、初中各个学龄段户外教育课程。
幼儿园户外教育体系理念很简单
生活即教育，自然乃课堂。
据研究人员多年跟踪发现，相比没有户外经历的儿童，经常户外运动的幼儿园的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。
幼儿天生具有好奇心，每一个孩子都是一个积极的个体。学习是全面的，在任何地方都在发生的。它包括了知识、技能、行动、情感、感官体验、身体经验和思考。当孩子在观察和确认他们所处的环境，对周围人的行为模仿，对于他们都是非常重要的学习、不论是玩耍、运动、探索、完成不同的工作任务，表达自我，艺术活动，都是孩子学习的方式。
户外教育是一门关于人的身体智慧和环境智慧的学问，它通过多感官伴随的肌肉体验。借助广袤的风景印象，启迪着新的智慧。
春天，四脚朝天一起寻找春天的印记。
夏天，享受着大自然里的蝉鸣鸟叫；着迷于帐篷的搭建，野外生活，荒野烹饪；在雨中嬉戏。
秋天，一起探寻秋色，在落叶中行走；
冬天，远足寻找冬日暖阳，也迎接大自然带来的寒冷挑战。
对于课程资源取之不尽、用之不竭的户外教育，核心的教育目标又是什么呢？
01 让儿童充分使用身体，获得积极肯定的自我印象；
身体体验是人类”自我发展“的最初阶段，儿童首先是通过他的感官系统体验到自己的存在，继而通过体验自己的行为产生的效能，形成对自我的最初评价和自我印象。
02 让儿童充分体验与自然相处的快乐，激发儿童对自然之爱；
03 允许儿童自由探索，激发他们生命的内在驱动力；
04 培养儿童平和稳定的情绪，养成平等的生命观。
孤徒探索教育幼儿园体系是以大自然为载体，为儿童提供亲身体验的机会，让儿童在更加自然的环境中，通过户外实践活动，获得直接生命体验，进而得到身体、心灵与人格的全面发展。让孩子在真实的环境和场景中真实地去体验，从直接经历中获得经验，进而内化成为自己的认知。
正如自然教育提倡者哈蒙曼所说，户外拓展了教室的边界和束缚，它的围墙可以无限拓展，它的天空阴晴变幻，没有任何一个学习环境可以像户外那么宽广、那么变化无穷、那么有生命力、那么吸引力。
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