如何利用乡土资源开展幼儿园美工区角活动
◎ 甘肃省瓜州县渊泉第一幼儿园 吴海蓉
幼儿园区角活动是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。美工区角活动与集体美工活动相比，教师的主导作用变得隐形，目标隐含在环境和材料之中。幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。显然，材料在美工区角活动中占有举足轻重的地位。在美工区角活动中，我们发现许多班级投放的材料多是购置的现成的，这些材料的选用成本高、浪费大、操作方法单一，活动很难长久地发展下去。因此，寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是美工区角活动发展的必然趋势。
我国儿童教育前辈陈鹤琴也一再强调“活的教育，活的题材”，主张到田间去，到自然界去，大自然就是活的教材。而如何有效的利用自己家乡的资源，开展美工区角活动将这些“活的题材”应用到各班区角活动中呢？在实践过程中我总结出了以下几点做法：
一、挖掘乡土资源，结合资源的特点制定合切实可行的美工区角活动。
（一）我县地处古丝绸之路，是大漠戈壁上一颗璀璨的明珠。同时农村特有的自然环境为幼儿成长提供了便利条件：春季绿意四处、夏季炎热晴朗、秋季瓜果飘香、冬季寒冷白茫。除此之外，名胜古迹令游览的人流连忘返，乡土的特产文明省内外。正是在这种环境下，我们一直尝试“挖掘乡土资源”在实施过程中，孩子们对自然的乡土资源怀有特殊的情感。例如：西瓜皮能绘画，麦秆能编制好看的饰品、树叶能粘贴漂亮的画，石头涂漆后能铺路出彩色的路、禽类羽毛能装饰活动环境，玩泥沙能发展幼儿的小肌肉群等等、都是孩子们拿来游戏的最直接的材料。从农村淘来的玉米、各种豆子、各种种子、棉花、部分植物的根、茎、叶等，搜集了本地特色的手工制作，刺绣、缝制技巧方法等，还与家长一起收集的废旧毛线、报纸、一次性纸杯、废旧光盘、布头、蛋糕盘、方便面盒、各种罐子、吸管、手套、等等这些资源，在我们幼儿园教师的眼里成立了“宝贝”，我们根据其不同的特性进行整理、归类、加工成半成品，合理、巧妙地投放到了幼儿园的美工区角活动中。
（二）值得注意的是每次活动乡土材料的使用价值并不是在达到目标后或未达目标就失去使用价值，乡土材料的可塑性很强，可以通过增添乡土材料、改变乡土材料的性质、作用，使活动进一步深入。或者因活动的难度增大，幼儿思考角度不同，尝试运用某种辅助乡土材料进行活动，从中获取