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第六单元 整理和复习第13课时 北京五日游教学内容分析：《北京五日游》是义务教育教科书人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》第5节《综合与实践》第二课时的内容。也是新人教版增加的两个数学与综合实践活动之一，旨在让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识和方法，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。教材呈现帮助小明设计一家三口参加“北京五日游”行程计划的情境，引导学生通过设计行程表，调查收集有关信息、分析信息、填写行程表，预算旅游经费等实践活动，学会综合应用所学知识解决实际生活中的问题，并提高收集、整理、分析、处理信息的意识和能力。教学目标：1.学生能理解、分析提供的信息，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题。2.能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。3.体验解决问题方法的多样性，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。教学难点：合理提取信息，制订旅游计划。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一 创设情境 欣赏北京的一组景点照片。 观看北京旅游宣传片。 学生欣赏。 用图片及视频的形式呈现了北京的著名景点，吸引学生的注意力，引人入胜，为后面的新课做铺垫。环节二 探究新知 1.设计一个旅游计划 师：快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？可以从哪些方面设计呢？ （1）活动1 设计旅游计划 师：我们要制定旅游计划，包括哪些内容？活动2 设计日程安排 组织学生帮小明设计一个旅游计划。 分小组讨论，然后设计方案，完成表格。 下面是小明设计的一个旅游计划，请你把设计的旅游计划与小明的进行比较，看看各有什么优点和不足，如何改进。 （3）活动3 调查各种项目的预算 介绍各项的安排注意事项，学生根据自己制定的计划计算各项的费用。 （4）活动4 对照比较 师：看一下小明的北京五日游费用预算表，你有什么想法？（5）活动5 解决实际问题 师：你会上网吗？利用互联网可以查询很多信息，了解很多旅游中意想不到的细节和注意的事项，减少不必要的消费和可能遇到的麻烦。 学生回答： 生1：制定日程安排。 生2：制定各项费用的预算。 学生回答： 生1：了解行程路线。 生2：注意事项。 生3：需要查询交通、住宿、门票等费用。学生讨论并完成表格。 学生相互交流并进行改进。 优点：行程安排的很合理，北京的一些著名景点都去玩了。而且在火车上度过的时间都在晚上，白天可以去参观旅游景点，时间安排的很合理。 缺点：小明一家在选择交通工具时，有选到出租车，这个是花钱比较多的，可以改成乘坐公共汽车或地铁，这样更划算一点。学生计算各项费用。 学生回答： 优点：表格式，目标清晰。 建议：设计方案要经济、合理、方便、可行。交流旅游小贴士。 生1：火车选择更节省费用，高铁和飞机更能节省时间。 生2：市内交通选择地铁。 生3：住宿尽量选择交通便利的地方。 生4：景点安排合理。 呈现小明一家三口参加“北京五日游”行程设计的情景，引导学生从设计行程表、调查收集有关信息、分析信息、填写行程表等环节展开实践活动，完成“北京五日游”形成的设计。要求将自己设计的旅游计划与小明的进行比较，如旅游计划设计完成后的展示、比较和交流。通过比较和交流，让学生找到自己和他人设计的优点和不足，使学生进一步积累数学活动经验，体改分析信息和处理信息的能力。让学生调查各种项目的预算，有利于让学生更加深入和细致的去研究。锻炼学生收集信息和整理信息、处理信息的能力。 设计旅游计划需要了解形成路线、注意事项，需要查询交通、住宿、门票等费用。教师鼓励学生上网查询，不仅可以减少不必要的消费和可能遇到的麻烦，而且方便快捷，可以大大提高效率，同时，也引导学生利用现代信息技术获得所需要的各种信息。环节三 巩固新知 1.小明一家从北京坐火车去上海，火车开出全程的时，小明睡着了。醒来时，他发现剩下的路程是睡觉前所行路程的，这时火车已行驶的路程是全程的几分之几？ 2.某景点一日游，旅行社推出A，B两种优惠方案。 现在有5个大人，3个小孩，怎样购票省钱？ 3.假期里，张亮一家三口按计划参加了“北京五日游”。旅游结束后，张亮计算了一下，实际旅游费用比预算的5310元节省了。 （1）张亮家的这次旅游，实际旅游费用是多少元？ （2）张亮一家这次旅游，平均每人花费多少钱？（得数保留整十数） 生： 1－×＝1－＝ 答：这时火车已行驶的路程是全程的。 生： A方案：240×5＋120×3＝1560（元） B方案：200×（5＋3）×80%＝1280（元） 5个大人购团体票，儿童购儿童票： 5×200×80%＋120×3＝1160（元） 1560＞1280＞1160 答：5个大人购团体票，儿童购儿童票最便宜，需要1160元。生1：（1）5310×（1－）＝5310×＝5015（元） 答：实际旅游费用是5015元。 生2：（2）5015÷3≈1670（元） 答：平均每人花费1670元。 设置3个题目，考察学生能否利用已有的知识解决旅游中遇到的各种数学问题。环节四 课堂小结 你有什么收获？ 在设计一个旅游行程时： 1.设计行程表； 2.确定浏览参观的项目； 3.预算费用（行、住、食、游、购） 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。环节五 拓展延伸 文化，是旅游的灵魂。古代的文人墨客，喜欢旅游山水、题诗作画，这使旅游第一次与文化有了接触。及至现代，旅游不仅可以使人寄情山水、放松心情，还可使人陶冶情操、增加阅历、广交朋友，这也使旅游释放出人文关怀的情愫。 希望同学们在旅游前查阅景点的文化背景和当地的文化，做好准备。 介绍文化与旅游的关联，进一步提升学生的素养。环节六 布置作业 问问你身边的人去过哪些地方？他们是怎么制定出行计划的？1
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