◎袁田 丁卫杰 刘灵芝
京津冀一体化视阈下保定高校大学生“工匠精神” 培养路径
◎袁田 丁卫杰 刘灵芝
京津冀一体化为保定市高校就业提供契机，同时也对于保定高校大学生职业教育提出了挑战。“工匠精神”写入政府工作报告，京津冀一体化视阈下保定高校大学生“工匠精神”的培养迫在眉睫。建立一批保定市“工匠精神”教育示范基地、让“工匠精神”走进校园与课堂、为保定高校大学生提供“工匠精神”实践基地亟待成为保定高校大学生“工匠精神”培养的主要路径。
“工匠精神”，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。其研究主要集中在传统文化和制造业领域。其精神内涵为精益求精、严谨，一丝不苟、耐心，专注，坚持以及专业，敬业。以往观点认为“工匠精神”对于企业管理尤其是制造业的振兴具有重要意义。对于“工匠精神”也集中在职业技术教育领域，对高校大学生职业素质培养方面的主题较少。京津冀一体化存在大量的专业人才缺口，是保定高校大学生的就业良机。重拾这种可贵的职业精神“工匠精神”，抛弃投机取巧、随遇而安的态度，职业忠诚、精益求精，使保定高校职业精神教育能够走在国内高校的前列，助力京津冀区域经济一体化建设。
“工匠精神”不是舶来品《庄子》中就记载了一个“庖丁解牛”的故事。庖丁回答梁惠王的问题时说：“臣下所探究的是事物的规律，这已经超过了对于宰牛技术的追求。当初我刚开始宰牛的时候，看见的只是整头的牛。三年之后，见到的是牛的内部肌理筋骨，再也看不见整头的牛了。现在宰牛的时候，臣下只是用精神去接触牛的身体就可以了，而不必用眼睛去看，就象感觉器官停止活动了而全凭精神意愿在活动。”庖丁解牛的故事告诉人们一个道理，做任何事要做到心到、神到就能达到登峰造极、出神入化的境界。所谓“工匠精神”，其核心即是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。(薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J].职教论坛,2013,34：94-96.)对于保定市高校教育而言，“工匠精神”不应该是舶来品，更不应该是稀缺品。要引起教育主管部门和高校的关注与重视。专注、耐心敬业、精益求精将是我们持续前行的必由之路。当前市场的价值与节奏、文化已经被个人冲动所绑架。社会浮躁、急功近利，职业精神更是职业人才的培养中的重中之重。（李宏伟, 别应龙.工匠精神的历史传承与当代培育[J].自然辩证法研究,2015,08：54-59.）政府工作报告中提到了“工匠精神”。何谓“工匠精神”？“工匠精神”代表着一种时代的精神气质，坚定，踏实，精益求精，注重细节，追求完美和极致，是一种可贵的职业精神。
有人说得好“一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品”。工匠精神的展现在于各行业领域能放下快速获利的诱惑，相信以自律、严谨、时间、耐心、求精的追求，能成大器并终将永续。
“工匠精神”需要宣传引导当前，京津冀区域经济一体化迅速推进，雄安新区建设蓄势待发，区域人才一体化呼之欲出。严重的人才缺口为保定高校大学生就业提供难能可贵的机遇。同时，高质量的人才要求也对于保定高校人才培养提出了更大的挑战。从目前保定高校大学生的教育培养状况来看，仍存在职业能力培养与社会经济迅速发展严重脱节的情况。单纯的学历教育已经无法满足京津冀区域经济一体化对于高质量职业人才的要求。（肖群忠，刘永春. 工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学,2015,11：6-10.）传承“工匠精神”有利于全面提升保定高校大学生就业的竞争力。因此，为适应需要、把握机遇，改善保定市高校大学生的职业风貌，“工匠精神”的培养迫在眉睫。
以教育主管部分为主导、以保定各高校为阵地，借助地缘优势，建立一大批“工匠精神”教育示范基地，全面开展保定市大学生“工匠精神”学习。保定古城文化厚重，
“工匠精神”需要传承悠悠数十载，中国经济发展始终沉迷于产能、效率、创新的狂潮里，向历史学习简单、质朴思维终于回归，提醒着选择严谨有大量的传统工艺传承代表，其中国家非物质文化遗产——易水砚最为突出。易水砚传承千年的制作工艺、匠人们精益求精的态度以及高水平的艺术创新，直观感受最为深入人心。长城汽车以“专注、专业、专家”为品牌理念，秉承以高科技装备和高性能设计为支撑，打造高品质产品的企业战略。正是时下保定企业“工匠精神”的杰出代表。让大学生走近“工匠精神”，走近保定文化，“亲眼看”、“亲耳听”的实地考察是书本教育永远无法企及的。在大学生走近“工匠精神”的同时，也为保定文化的宣传以及保定企业吸纳人才奠定良好基础。
“工匠精神”需要启发开导大学生走近“工匠精神”，“工匠精神”还需要进入高校校园与课堂。
首先，开展“工匠精神”大型系列讲座，邀请国内优秀的各行业的“工匠精神”代表，在保定市高校校园进行巡讲。让优秀的“匠人”的亲身经历感染学生，学生亦有与其面对面进行交流的机会，让“工匠精神”不再是空中楼阁。让学生理解“工匠精神”并不是存在于书本上、宣传片里，而是有真实的、脚踏实地的优秀代表。
其次，倡导高校教师将“工匠精神”融入教学工作，深入挖掘爱缸敬业的高校教师杰出代表，进行表彰，默默无闻、无私奉献的教学工作正是“匠人”“匠心”的工作。率先垂范、为人师表，对于学生的影响是巨大的。
再次，探索高校教育将专业导师与职业导师相结合，聘任社会在职专业人员为职业导师，为学生直接提供职业指导。探索打破高校界限成立驻保高校职业联盟，为职业交流与学习提供平台。
此外，遴选一批“工匠精神”专业示范课。明确高校教师必须将“工匠精神”融入专业教育，将枯燥的书本理论知识与现实工作技能密切结合，专业知识和技能要求的不断熏陶，精益求精而非点到即止的治学态度，即会影响学生未来的就业态度。高校教师对于“工匠精神”内核的理解，对于行业研究的熟知与热爱，能够不断感染学生去热爱自己选择专业与行业。让课堂教育发挥其应有的价值。
“工匠精神”需要实践契机亲眼看、亲耳听以外更要亲手做。有了“工匠精神”示范基地的见闻、有了优秀“匠人”的启发，有了专业教师的开导，我们的学生在思考之余一定是需要亲自尝试的。(章文.基于传统“工匠精神”的高校艺术人才培养模式研究[J].艺术设计研究，2015,03：126-127.)保定高校有大量的学生实习实践基地，尤其是在京津冀范围内的十分便利，明确建立“工匠精神”实践基地。给学生时间、给学生机会去实际工作中践行自己所理解的职业态度是我们培养学生“工匠精神”的最重要环节。将“工匠精神”的“悟”与“做”结合在一起，从“悟”到“做”的转化至关重要，如此才能真正做到“知行合一”。
“工匠精神”无处不在。热爱生活、珍爱生命的人，才会对工作专注，才会精益求精，才会去追求完美，才会一丝不苟，才会做出精品。润物细无声，“工匠精神”的感染与熏陶在高校教育中是必不可少的，只有今天的尝试、积累、努力，才能看到未来“工匠精神”茁壮成长的希望。京津冀一体化建设与雄安新区的成立都为具有地缘优势的保定市高校提供了不可多得的发展契机。以需求为导向的大学生专业教育、职业教育已经形成了倒逼之势。保定市高校大学生的教育和培养只有重拾传统“工匠精神”，梳理职业忠诚、精益求精的信念，才能够为各行业输送优秀职业人才，从而助力京津冀一体化建设。
（作者单位：中央司法警官学院）
2016年保定市哲学社会科学规划项目（编号：2016003）。