中班数学数独游戏为初级逻辑游戏，通过九方格数独闯关，培养大班幼儿观察、分析及判断能力，促进逻辑思维能力发展，体验独立思考解决问题的成就感。
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一、教学分析(一)教学内容分析“数独游戏”，总容易让人误解为一定是与数学相关的游戏。然而并不是这样，“数独”是地道的逻辑游戏，在开展数独游戏时，如何逻辑推理才是的主要探索的内容。在本节活动中，选择了“九方格”（3×3）作为数独图。与“四宫格”（4×4）、“六宫格”（6×6）、“九宫格”（9×9）相比，“九方格”数独游戏只有行和列的规则要求，是最初级的数独游戏。活动中，设计难度层层提升的闯关游戏，幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断能力，体验独立思考、解决问题的带来的成就感。（二）教学对象分析大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展。开展“数独”游戏，可促进幼儿逻辑思维能力的发展。在本节活动中，根据大班幼儿的年龄特点，设计层层递进的闯关活动，帮助孩子从了解数独游戏规则逐步过渡到能掌握规则并开动脑筋进行逻辑推理，这对于幼儿来说也是个“挑战”。数独游戏，既符合维果斯基的“最近发展区”理论，又符合大班幼儿喜欢探究、挑战的认知特点。（三）教学环境分析以无线局域网、同屏镜像功能（itools 软件、AirPlay 同屏镜像、whiteboard 操作系统）、电子白板一体机、希沃 5 代操作系统等现代教育技术支撑此次活动，利用其直观、可交互、操作性强等特点，充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用，使教学过程更加形象化、生动化、有趣化，让孩子在不断地推理、猜测的过程中有效地实现人机互动、幼机互动、机机互动，提高幼儿的观察能力及解决问题的能力，增强活动的有效性和趣味性，真正体现了自主、合作、探究的学习方式。二、教学目标1.理解九方格“数独”游戏规则，能运用规则进行逻辑推理，并解决问题。2.探索并掌握玩初级“数独”的一些基本方法。3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。三、教学重、难点重点：理解九方格“数独”游戏规则，能运用规则进行逻辑推理，并解决问题；能独立思考解决问题，体验成功的快乐。难点：探索并掌握玩初级“数独”的一些基本方法。四、教学准备1.电子白板教师演示课件一套。2.无线局域网、itools 软件、AirPlay 功能、whiteboard 操作系统、苹果平板若干、希沃 5 电子白板一体机。五、教学流程（一）情境导入，激发兴趣1.出示课件第一张，讲述故事，激发兴趣。导入语：小朋友们，你们玩过寻宝吗？海盗船长邀请我们一起去寻宝。瞧，这是藏宝图，你发现了什么？师：想要找到宝藏，是一件容易的事情吗？我们需要经过哪些地方？【媒体运用：利用电子白板 PPT，呈现藏宝图的图片】【设计意图：兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱，在第一个导入环节，在白板上呈现藏宝图，创设生动有趣的游戏情境，激发幼儿寻找宝藏的兴趣和不惧困难的勇气。】2. 出示课件第二张，初步认识“九方格”数独。师：小勇士们，你们发现了什么？幼：有数字 1、2、3......（有的数字在格子中）师：你们瞧，这里有几个格子？这 9 个格子又叫“九方格”。你能找到它的横行和数列吗？你能用手指来表示他们的交叉点吗？今天的闯关游戏叫“九方格”数独游戏。师：认真听一听，游戏规则是：要求九方格中每一行，每一列的数字都不重复。（个别幼儿尝试操作）教师小结：在填这个九方格时，我们要先找到空一格的行或者列，把空一格的先填起来，其实很容易。【媒体运用：利用电子白板画笔功能与数字移动操作功能。】【设计意图：利用希沃 5 的画笔功能作为辅助，直观形象，不仅让幼儿很快认识到九方格中的行和列，还让幼儿通过灵活的线条变换，理解了九方格中行与列的交叉点这一特殊方格；在与幼儿交流数独游戏的游戏规则后，利用电子白板数字可移动操作的功能，鼓励幼儿尝试将“3 个空格”的数独填完整，为接下来的闯关奠定经验基础。】
（二）闯关游戏1. 第一关：空 5 格的九“九方格”数独游戏。（第一关闯关游戏结束后进行交流。）教师小结：虽然第一关有 5 个空格，但只要先找到行和列中唯一的空格，把它先填出来，就能顺利填出所有的九方格。【媒体运用：利用电子白板课堂活动中的匹配游戏开展活动。】【设计意图：在闯关游戏中，第一关借助白板课堂游戏功能，人手一份平板，幼儿独立操作，独立思考，独立尝试，过程中教师发现有困难的幼儿，并及时给予指导。当幼儿完成闯关，在正确填出九方格时，游戏会自动弹出“正确”图标。闯关结束后，师幼交流游戏经验。】2. 第二关：两名幼儿合作闯关：空 6 格的九“九方格”数独游戏。（两名幼儿操作，其他幼儿观察并给予建议）教师小结：我把你们填这个数独的方法变成了一个口诀，仔细听：一个横行，一个数列，交叉点是相同的；一个横行，另一个数列，交叉点也是相同的。【媒体运用：将在平板 whiteboard 实时操作的过程，利用平板上 AirPlay 实时发送的功能、一体机上 itools 实时接收功能，在一体机上呈现。】【设计意图：皮亚杰认为：抽象的思维源于动作。活动中通过幼儿之间的合作，将操作经验迁移至平板 whiteboard 实时操作，通过平板上 AirPlay 实时发送、一体机上itools 实时接收功能的运用，将幼儿操作的过程实时在一体机上播放，呈现幼儿操作中的思维过程，同时也便于让观察的幼儿及时观察到其他组同伴的操作过程，更利于师生一起互动点评。利用几种现代化技术的巧妙融合，有效地解决了教学难点。】（三）终极闯关，提升经验：幼儿独立思考，尝试运用口诀独立完成空 7 格“九方格”数独。【媒体运用：利用电子白板课堂活动中的匹配游戏开展活动。】【设计意图：第三关是学习运用排除法填空格：找不到只空一格的行和列时，找到两个已知的两个数，运用第二关总结的口诀，找到行与列的交叉点，用排除法填出数字。在掌握方法的过程中，教师把“这里填什么”改为“这里不能填什么”，巧妙地让幼儿根据游戏规则排除错误答案，发现正确答案。】（四）教师小结，结束活动。
师生小结：你们很厉害，这么快就掌握了填“九方格”数独游戏的方法。【媒体运用：利用电子白板的动画功能，闯关成功，获得宝藏。】【设计意图：语言是思维的工具,幼儿在数学活动中用语言表达其操作过程，有助于帮助幼儿在头脑中重建事物之间的关系，促进抽象能力的发展。活动中通过观察电子白板上的操作结果画面，教师追问，幼儿表述，师生检查，帮助幼儿巩固经验。】（五）活动延伸，巩固经验。导入语：小勇士们，其实在宝藏岛还藏着一顶闪亮的皇冠，但是，也是需要闯关成功才能得到，你们愿意试试吗？海盗还想邀请我们再一次去寻宝，咱们出发吧！【媒体运用：利用电子白板的可操作功能，动画功能，成功获得皇冠。】【设计意图：利用白板 ppt 的可操作功能，师幼合作进行闯关，利用电子白板 PPT动画功能，闯关成功，获得皇冠。满足大班幼儿挑战困难获得成功的荣誉感，同时将兴趣延伸到区角里，激发幼儿继续探索的欲望。】六、教学反思1. 利用新颖的信息技术开展活动，更易激发幼儿学习兴趣。多媒体信息教学将平面的、静态的画面，转化为可操作的演示，让幼儿在直观形象的动态中，感受挑战困难活动成功的喜悦。在日常生活中，幼儿对信息技术是充满兴趣的，当将信息技术利用到活动中，幼儿更乐于探究，参与活动的情绪高涨；相比较普通的课堂活动，利用新型的可操作的信息技术开展的活动，幼儿在活动中的参与度也更高一些。2.有效利用多媒体功能，促进幼儿深入探究。活动中有效利用西沃白板的动画、画笔、移动操作、课堂游戏活动等功能以及同屏镜像的功能开展活动，在操作中，给予幼儿多次探究，反复尝试的机会，满足孩子探索挑战的欲望，同屏镜像的功能，让幼儿能看同伴的操作过程和思考路径，同时也为师幼深入探究提供了便利。3.现代技术手段的有效辅助，让教育教学事半功倍。传统的幼儿数学操作材料制作需要花费大量的精力，而 whiteboard 系统操作只要制作一个课件，发送作业至每个平板，省时省力；且 whiteboard 系统中有许多课堂活
动，在设计课件时，加入动态游戏操作，不仅丰富教学活动内容，还满足幼儿在电子产
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