大班科学教案纸的力量大班科学教案纸的力气作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的大班科学教案纸的力气，供大家参考，盼望可以关心到有需要的伴侣。
大班科学教案纸的力气1
活动目标：
1.了解面巾纸的纤维走向特性。
2.感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的爱好。
3.培育观看力量和动手操作力量。
4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。
5.激发幼儿对科学活动的爱好。
活动预备：
面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个
活动过程：
一、嬉戏：拎一拎
1.老师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好方法?
2.幼儿试一试、玩一玩，老师巡察。
3.组织沟通，邀请幼儿展现拎法，老师讲评。
4.幼儿再次嬉戏。
5.组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?
6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)
二、嬉戏：撕一撕
1.老师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的.嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?
2.幼儿嬉戏，老师巡回指导。
3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)
4.揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、嬉戏：拉大锯
1.介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好伴侣勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。"
2.幼儿嬉戏。
四、联系实际，拓展思维
1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，查找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)
2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)
大班科学教案纸的力气2
活动目标
1、让幼儿对纸的承受力产生探究的爱好。
2、初步感知纸的承受力和受力面积的大小有关。
3、了解纸的承受力在生活中的简洁应用。
活动预备
材料预备：纸、纸分子图、雪碧瓶若干个。
活动过程
1、引出课题，激发爱好。
（1）出示纸，请幼儿和纸比力气。
师；你在撕的时候感觉怎样？
引导幼儿观看，发觉在纸上的一个小点处用力，纸就很简单撕开了。
（1）出示另一张纸，请幼儿用拉的方法和纸比力气。
分析：供应相同的材料，用不同的方法把纸分开，消失不同的现象，更能激起幼儿对活动的爱好。
（3）沟通引导，查找缘由。
师：这次你有什么感觉？经过两次竞赛，你有什么问题？
引导幼儿争论：为什么同样的'纸，我轻轻一撕就能撕开，而拉纸时，用了很大力气也拉不开？
观看纸分子宝宝图片，了解缘由。
师：（小结）（出示纸分子图）纸是由纸分子宝宝组成的，纸分子宝宝手拉手集合在一起。当我们抓住纸的小部分来撕，只有几个纸分子宝宝手拉手，所以简单撕开；当我们抓住纸的两边拉，全部的纸分子宝宝都手拉手，力气就很大了。究竟纸能承受多大的重量呢？我们来做个试验。
分析：利用生动形象的纸分子宝宝图，把枯燥的说教变成了富好玩味性又便于理解的科学说明，符合幼儿的年龄特征。
2、纸秤称物
老师出示纸秤、装满水的大小塑料瓶、记录表。
让幼儿猜想纸秤能否称起瓶子，假如纸秤没破，说明纸秤力气大，在记录表上打钩；假如瓶子挂上去，纸秤破了，说明纸秤力气小，在记录表上打叉。
分析：科学离不开猜想与动手操作，通过猜想环节与试验操作环节，进一步让幼儿体验科学的神奇与严谨。
幼儿操作。
师幼沟通争论操作结果。
3、生活延长
师：工人叔叔阿姨依据纸的这些特性，用纸做出了许多物品，你知道的有哪些？（纸杯、纸箱、纸袋）
出示纸袋，告知幼儿纸袋其实和纸秤一样是纸做的，能承受很大的重量。
出示纸袋包装的瓜子，让幼儿观看，袋上有一个缺口就能很轻松地撕开了。
师：我们再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。
分析：活动来源于生活，又回归到生活中，延长活动，让幼儿把活动中发觉的问题，学到的学问动用到生活中，真正做到学有所用。
大班科学教案纸的力气3
设计理念：
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟悉爱好、探究欲望。应亲密联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深化，开展探究式科学活动已成为我们老师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必需从幼儿的爱好和需要动身，让幼儿在主动探究、经受探究的过程中，发觉问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续进展的长远教育价值。
活动目标：
1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试转变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。
2、学习用记录表将试验结果记录下来。
3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的爱好。
活动重点难点：
活动重点：
引导幼儿在“纸条提水”试验中，发觉不同的纸力气也不同，准时做好试验记录。
活动难点：
尝试转变纸的力气。
活动流程：
感知了解“纸的材质”---猜想验证“纸的力气”---尝试转变“纸的力气”---拓展延长“纸制品的便利”。
活动预备：
幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份;
老师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。
活动过程：
一、了解纸的材质是不同的
1.今日老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?有什么不同?
2.师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。
3.假如用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?
(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中常常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓舞幼儿再现对报纸、宣纸的已有阅历，通过观看、比较感知发觉这三种纸的材质不同，形成新阅历。在此基础上，大胆进行推想和假设。)
二、纸条提水试验：找出承受力最大的纸
1.毕竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”试验。
2.老师叙述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开头)，然后，将试验结果记录下来，每种纸条都要试一试。
3.幼儿试验，老师巡回观看。
4.共享孩子试验结果：说说你的发觉，那种纸条提的水最多?
5.师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比较薄，简单破，做购物袋不合适，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。
(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的基础上自然引出验证的方法，激发幼儿探究最大力气的纸的爱好。老师试验前的要求明确详细、方法简洁到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多渐渐递增等科学试验的方法与态度，并在集体共享孩子试验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了胜利的乐趣。)
三、尝试转变纸的承受力
1.假如老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增加报纸的力气，使它也能提起7瓶水，甚至