王颖
摘要：有一个良好的区域环境，能为孩子提供更加开放的学习、交流的条件，对孩子们的学习具有潜移默化的影响。教师在这个过程中，根据孩子的年龄阶段与发展水平，以及本班孩子的兴趣，创设美工区的环境。
关键字：区域 环境创设 材料
一、区域环境对幼儿的价值
《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。孩子在区域活动中根据自己的兴趣，自主选择区域，选择材料和工具，进行探索、学习和发展。区域环境的合理创设，能为幼儿提供更加开放、自主和丰富的学习环境。
幼儿的发展与周围的环境是一个相互作用的过程，区域环境的创设源于幼儿本身，如何去创设一个真正适合本班幼儿学习、发展的区域环境，需要教师在日常生活中去观察、去探索、去调整，再去不断地提炼与总结。教师要跟随者孩子的发展，不断地去调整环境。
二、美工区环境创设的技巧
（一）美工区环境创设的原则
1.环境创设的适宜性原则
班级的环境要根据本班孩子的发展水平去创设，如区域材料的投放、墙面环境的渗透等。我园开展的是低混教育，在混龄班内，材料的层次性尤为重要，所以在开学初期，在美工区我投放了适宜中班孩子操作使用的材料，同时针对小班的孩子投放了部分半成品材料。
2.孩子的共同参与性原则
环境创设的主动权应该交给孩子，与孩子共同去创设区域环境，让孩子作为一个参与者、计划者。我班美工区涂鸦角的创设，是与孩子们共同商量与布置的，老师先与孩子们讨论，在创作时如何保护好我们的墙面的整洁，孩子们提出要拿纸在下面铺好，用什么纸呢？孩子们又热烈的讨论起来，最后孩子们投票决定了使用纸箱铺在墙面上，于是在区域活动时，老师与孩子们一起热火朝天的开始创设我们的涂鸦角，大龄的孩子裁剪纸箱、粘贴墙面，小龄的孩子帮忙撕胶纸，创设好环境后，孩子们又共同制定涂鸦角的规则。孩子们在这个过程中，不仅参与了环境的创设，还自主的分工合作，从中观察思考，解决问题的能力也得到了提升。
3.材料投放的安全性原则
材料的安全性是重中之重，投放的材料在孩子们的使用过程中是否安全，本班的孩子是否已掌握该材料的正确使用方法，都是老师需要去重点关注和记录的。
（二）美工区的材料投放与调整
美工区材料的投放是幼儿开展活动与创造的前提与基础，要关注材料的丰富性与层次性。除了美工区的基础材料外，老师还要根据本班孩子的操作情况不断地去调整。
1.自然材料类
本班大环境创设以自然风格为主，所以我们班的孩子对于自然材料也是非常感兴趣的，根据孩子们的兴趣，老师在本班设了一个自然材料柜，里面投放了各种形状的树枝、树叶、贝壳、果壳、石头等等自然材料，孩子们对于这些生活中常见的，但又很少去利用起来的材料都非常感兴趣，自然材料间的组合与创作，或是自然材料与基础材料间的结合，孩子们都有各种奇思妙想的组合。
2.工具类
对于班内投放的各种工具，孩子们的使用率都非常高。如班级的印花机、打孔机，孩子们有着非常浓厚的兴趣，从一开始的探索，再不断地使用各种纸张去操作，按压出各种图案以后再去装饰自己的而作品，或是作为一个半成品材料主动投放在分类盒内。
3.结合主题投放材料
班内近期所开展的主题活动，老师可以结合这个主题去投放材料，如我班在开展新年系列活动时，在美工区老师投放了剪窗花、制作鞭炮、年画等等关于新年的材料，再与孩子们共同去装饰教室。
（三）美工区墙面环境的创设
美工区的墙面环境，对孩子们也有着潜移默化的作用。老师可以根据本班的教室格局去布局。除了赏心悦目的装饰以及具有美的欣赏外，近期开展活动的欣赏，幼儿作品的展示，以及一些美术的技能技巧也可以渗透在环境中。
1.欣赏图
近期开展的活动，欣赏可以在做在前面，先在环境里渗透关于这一个活动的大量的欣赏，孩子才能有更丰富的经验，对作品有更深的情感体会。
2.作品展示
在墙面上展示幼儿的作品，既可以让孩子们相互学习、欣赏。也能增強孩子的自信感。
3.美术技能技巧
在美工区环境创设中，关于美术的一些技能技巧，可以渗透到环境里面，如小班的孩子可以提供一些可以感知的点和线，中班可以在环境里提供各种平面的点线面的画法，或是根据本班孩子的发展水平以及近期开展的活动去提供和调整。
皮亚杰说过：“儿童的认知发展是在其与环境的相互作用中获得的。”适宜的区域环境对于促进孩子的全面发展有着重要的作用，创设一个有准备的环境，让幼儿在与环境的互动中得到发展。
广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园（宝民分园） 王 颖
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