视、听、动教学法——
由台湾刘弘白博士创立于1979年，是提高儿童学习能力的专业方法，2002年引入天津。
最早用于注意力缺陷儿童，学习障碍儿童、发展迟缓儿童的障碍改善。后经多年教学实践表明在对自闭症儿童的能力提高方面也有显著的效果。
自闭症儿童的学习特点：
注意力不集中、不配合、不喜欢学习、机械记忆能力强、逻辑思维差、学习能力比较低。
解决办法：
注意力不集中、不配合、不喜欢学习——ABA（Applied Behavior Analysis应用行为分析法）行为训练法。机械记忆能力强、逻辑思维差、学习能力较低——视听动训练法。
什么是学习能力
人有很多种能力、语言能力、社交能力等等，不一而足。一个人学习能力的强弱会决定他掌握各种技能的成效，影响他活动效率的高低。
比如在言语学习过程中，就要求孩子具备听觉记忆能力、小肌肉和大肌肉运动能力、模仿配合能力、认知理解能力等。以上这些能力需要用“视、听、动”学能训练法来提升。
视、听、动的涵义
视觉能力：大脑对视觉器官传来的外物（人、物品、线条、图形、文字等）的辨别、保留、排序等能力。
听语能力：大脑对听觉器官传来的声音的辨识、记忆等能力。
运动能力：人在运动过程中对身体的平衡、方向、协调、速度等的控制能力。
学习三大功能：
视觉：手眼协调、视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、视觉广度
听语：听觉辨识、听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序
动作：平衡、肌力、方向、韵律、协调、松懈、速度、变化
视、听、动能力欠缺之影响
视觉能力和运动能力决定了——科学、理性、数理、条理、理解
听语能力决定了——感性、抽象、诗歌、文学
视觉能力不好的孩子：动手能力差、理解力差、情绪不稳定、说话重复没有条理性。
听语能力不好的孩子：往往开口比较晚，即使会说话也是单字、叠音、句子很短。
运动能力不好的孩子：好动坐不住、动作笨拙、不协调，走、爬等大运动发展的都晚，并且社交能力不好。
判断孩子视听动发展水平——测评体系
视觉能力：24放绘图的仿画能力
听语能力：数字串的仿说能力（仿说3-8个数字串是2-7岁的能力，如仿说357-两岁的能力，6928-三岁的能力，58312495-7岁及以上的能力）
运动能力：
两岁半：平衡木
三岁：前翻、秋千、跳床
三岁半：与人丢接球
四岁：拍球
四岁半：跨拍球
五岁及以上：跳绳
孩子想要上学必须视、听、动及龄
儿童在普通小学就读：
一方面，要遵守纪律、懂得课堂和学校的规范；没有严重的行为问题。
另一方面，需要有足够的学习能力，即视听动的能力，应该达到7岁。
视觉：准确仿绘图形16-18号
听语：仿说8位数字串
运动：跳绳熟练跳30个左右
只有各方面的能力足龄，才能适应学校的学习和生活。
视觉训练
串珠
教学目标：
1、发展手眼协调能力
2、发展左右手的双手协调能力
3、借手拉绳条的动作，发展手臂伸展能力
结语：
串珠活动，主要在于建立双手的手眼协调能力，亦可用在学龄前儿童做视觉作业前的一种冷却动作。
教学目标：
1、眼睛对各种形状的辨识
2、借手指的触摸，加深各形状外缘、边角的认知
3、手指操作实体的灵活度
4、建立手眼协调的能力
结语：
形体的辨识和手眼的协调，是日后写字能力基础训练。
图形箱
教学目标：
1、发展手眼协调能力
2、发展左右双手的协调能力
3、建立双手翻转的能力
4、拉长眼睛的专注力
结语：
图形箱是图形板的延伸训练，主要作用主要在于将平面的形体认知，转化为空间的形体概念。对提升眼睛的专注力，辨识能力，有很大的帮助。
剪纸
教学目标：
1、手眼协调能力的建立
2、双手协调能力的建立
3、眼睛专注力的训练
结语：
剪纸过程中，须注意其持剪的动作是否正确；剪刀的运转是否灵活；剪刀与纸是否呈垂直；遇弯转处，纸张是否会旋转；剪刀能否沿线剪；停剪刀后，是否有续剪动作；眼睛是否能注视纸面。总之，剪纸是高技巧的手眼协调活动，对于眼睛专注力的提高，尤其有效。
涂鸦
教学目标：
1、手指握笔能力的建立
2、手指腕的运转
3、握笔力量大小的控制
4、运笔速度快慢的控制
5、手肘的支撑
6、手臂的挪动、伸展
结语：
涂鸦是拿笔写字前的基础训练，是最简单而且有效地手眼协调能力训练。
着色
教学目标：
1、涂鸦的延伸训练
2、建立边缘、范围、角落的概念
结语：
着色是涂鸦的延伸训练，主要在于运笔能力的控制、能趋于规律化。
迷宫
教学目标：
1、涂鸦、着色等握笔能力的再延伸训练
2、运笔快慢的控制
3、笔力大小的控制
4、建立起点、终点的概念
5、方向感的建立
6、视觉广度的训练
结语：
迷宫的建立，最终目的再增加视觉的宽广度，对朗读、写字、算算术，甚至考试时，易有漏字、漏题现象者，大有帮助。
点连线
教学目标：
1、提升手眼协调能力
2、运笔能力的速度、力量控制
3、建立起点、终点的概念
4、发展“一对一”点连的概念
5、视觉教学上，一种冷却动作
6、加深物种的辨识、配对和记忆
结语：
初学儿童，未具画线条能力者、握笔、运笔能力不佳的儿童适宜做此项活动。
仿绘
教学目标：
1、眼睛对平面上（纸面上）线条的水平、垂直、角度、长短、距离、交接、衔接、组合、分布、位置……的辨识能力
2、眼睛专注力的拉长
3、手眼协调能力的技巧化
结语：
仿绘是视觉辨识、手眼协调的高层次训练，亦能拉长眼睛的专注力。对于写、读、算容易出错的小朋友，尤其有宜。
跟画
教学目标：
1、建立视觉方向的辨识能力
2、握笔力量、线条连点的控制
3、比例、距离、角度、弧线、分布的控制
4、奠定绘画、写字的基础
听语训练
发音练习
教学目标：
1、给予听的刺激
2、训练听的能力
3、唇舌齿口腔肌肉的运用
4、说话前的基础练习
如：啊、妈、爸、宝、好、要等
数字串仿说
学习目标：
1、建立听觉记忆能力
2、增进听觉广度
3、建立仿诵能力
4、培养聆听的专注力
如：能完成2个数字串的仿说，就扩展到3个。注：1、4、7、不适合放在一起练习。
仿说
教学目标：
1、建立听及说的能力
2、建立模仿语言的能力
3、建立回答的能力
4、建立表达能力
日常生活中常用的语言等。如：我要、喝水、再见、你好、苹果等简单物品的名称。
儿歌 童谣
教学目标：
1、增进听觉记忆广度及接收能力
2、建立背诵能力
3、拉长耳朵听的专注力
注意：
从三字儿歌练起，如三字经，小白兔、白又白……，小老鼠、上灯台……等
唐诗
教学目标：
1、训练听觉记忆功能
2、扩充听觉记忆广度
3、增加声韵的体会
4、提升背诵的能力
注意：
从五言练起，听觉记忆广度提升后再练习七言。
看图识物
教学目标：
1、建立辨识物品能力，并运用在语言表达上
2、了解物品用途
3、建立分类的能力
看图说话
教学目标：
1、理解图片动作，并正确说出
2、建立视觉广度
3、训练语言广度
4、建立表达能力
5、增加语言的刺激
看图说故事
教学目标：
1、看图说话的延长训练
2、运用想象建立组织能力
3、建立因果关系理解能力
4、奠定说故事的基础
运动训练
平衡木
教学目标：
1、促进平衡能力
2、增进眼脚的协调能力
3、增加空间概念如：左右、前后方向的认知
结语：
利用平衡木前进、后退来回走动，发展身体在空间中移动的平衡木能力，并有助于专注力的提高。
手撑地走
教学目标：
1、增加手臂肌力
2、增强手腕肌力
3、提升左、右手的协调能力
4、增进速度、力量的控制
5、借由走动，增加空间、方向的认知
6、发展颈部肌肉力量，有助于发音清晰度
7、灵活肩关节，对运笔速度有很大帮助
8、养“气”的功能，提高发音的音量
结语：
手撑地增强了手腕力量，灵活了肩关节活动，对于握笔、运笔的协调，力量速度的控制能力有显著的提升，并且有效改善着色、剪纸、仿绘时，操作的不良处。
仰卧起坐
教学目标：
1、增加腰部肌力
2、改善腰部僵硬或松弛的不良状况
3、建立“手脚协调”的基础能力
4、改善说话所需要的气息
结语：
促进腰部肌肉力量得以增强，让躯体的动作更灵活。
翻滚
教学目标：
1、增加学童平衡的粗大动作协调能力
2、肌肉关节及肢体的松懈
3、发展颈部肌肉力量
4、增加空间概念如：上下、左右、前后方向的认知
结语：
一般坐不住、好动的小朋友或语言发展迟缓，或肌肉僵硬或身体瘦弱的小朋友应多做此项运动。
慢蹲慢站
教学目标：
1、肌肉松懈
2、建立平衡能力
3、促进关节灵活
4、增强脚肌力
5、借由慢蹲慢站，增进速度的控制能力
6、多动儿童一种冷却动作
结语：
慢蹲慢站可以增强脚肌力，有助于改善走、跑、跳失衡的孩子。
丢接球
教学目标：
1、灵活手臂伸展，手指伸张能力
2、增进双手协调能力，提高专注力
3、提升方向认知、力量大小、速度快慢的控制能力
4、借由与人丢接球的互动，建立社交能力
5、增进线条处理能力
6、提升视觉广度
拍球
教学目标：
1、增加手肌力
2、提高韵律感
3、增进感觉动作的手眼协调能力
4、借由拍球建立手臂的灵活度
5、提升速度、力量的控制
6、拉长眼睛的专注力
结语：
借由拍球动作的多样化，逐步提高手眼协调能力，对文字书写、仿绘几何图形将有很大的帮助。
跨脚拍球
教学目标：
1、拍球能力的进阶
2、增进感觉动作的手、眼、脚协调能力
3、提升速度、力量的控制
4、拉长眼睛的专注力
5、跨球时，单脚站立重心的维持
结语：
借由跨球拍动作的难度，再提高手眼协调能力，对文字书写、仿绘几何图形，将有更大的助益。
对墙托球
教学目标：
1、增加手肌力
2、发展手眼协调及左右手协调能力
3、借由托球，建立手指动作的灵活度
4、托球时所产生的规律，有助于手部精细动作的持续力
5、持久的托球，可提升眼睛的专注力
结语：
对墙托球的技巧变化，促使手部精细动作的发展，因此对视对统合能力的进步，有相当程度的帮助。
过绳跳
教学目标：
1、增强腿部肌力
2、促进方向概念
3、提升速度的控制能力
4、建立感觉动作的协调、韵律感
5、感受力量的轻重，速度的快慢，有助于拼音时四声的分辨
6、持久的跳动，养足和调节说话时气的运用
结语：
借由过绳跳的不同跳法，提高双脚的协调及韵律能力，培养规律而持久的跳跃能力，进一步强化“听”的音变能力，改善听、说、朗读能力的不佳。
跳绳
教学目标：
1、增加手、脚肌力
2、发展手脚协调能力，建立平衡、韵律、速度感
3、借由跳动，感受空间的方向感
4、跳跃时所产生的韵律、节奏与平衡感有助于“听”的能力发展
5、持久的跳跃，增加朗诵时所需具备的“气”
6、跳的技巧变化，会灵活一个人的脑筋，对一些语言上，条理、组织、表达能力欠佳或数学应用题理解有困难的中、高年级小朋友，应多做此项训练