教材
教案
《爬天都峰》
一、教学目标
知识与能力:正确读写生字词“攀”,概括课文内容。
过程与方法:通过朗读与体会,学习写事情的六要素和叙述顺序。
情感态度与价值观:体会“我”爬山的心理变化,理解面临困难,不退缩,勇往直前的道理。
二、教学重难点
教学重点:体会作者遣词造句的妙处。
教学难点:深入体会情感,养成良好的学习习惯。
三、谈话导入
教师提问:大家有过爬山的经历吗?说说你是如何爬山山顶的?引导学生交流爬山的生活体验,进而引入课题《爬天都峰》。
四、初读
生字词:“攀”的读音
内容:课文叙述了“我”和爸爸去爬天都峰,路上遇到一位同样来爬山的老爷爷,面对高耸的天都峰“我”和老爷爷相约爬上了山顶,并在山顶拍照留念的事情。
五、析读
以小组为单位,合作讨论:在整个事情中,哪些语句给你留下了深刻的印象?说说你的理由。
(一)再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
1. 那你能说说天都峰有哪些特点吗?(高、陡、险)
2. 还能从哪看出来呢?(峰顶这么高,在云彩上面哩;挂)
3. 是否能把“挂”换成“铺”?为什么?(不能,挂字更加形象地描述出了天都峰的陡峭)
4. 天都峰真的在云彩里吗?这里运用了什么手法?(夸张)
5. “我”看到这样的天都峰,心里有什么感受?(心里发颤,担心爬不上去,产生了畏惧的心理)
(二)我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……
1. 此时“我”是怎样向峰顶爬去的呢?(借助铁链,手脚并用)
2. 仿照课文的句式,说说还有哪些爬山动作呢?(我奋力向峰顶爬去,一会贴着山壁,一会儿小心翼翼地探着登脚的位置,像小蜗牛一样……)
3. 通过这些动作的描写你体会到了什么?(爬天都峰的艰难,“我”面临困难不退缩,勇往直前的精神)
4.我们一起来读一读这一句。
六、品读
想一想在爬山的过程中“我”和老爷爷会说些什么呢?
七、小结、作业
写一件令你感动的事情。
八、板书设计
试讲
《爬天都峰》试讲稿(部编版小学语文四年级上册第五单元第17课)
开场白:尊敬的各位评委老师,大家好,我是今天面试小学语文教师的xx考生,我今天试讲的题目是《爬天都峰》,接下来开始我的试讲。
一、导入
师:上课,同学们好,请坐。
师:在上课之前,老师问大家一个问题,大家有过爬山的经历吗?
师:我听到不少同学说去过泰山,去过黄山……看来大家都有过爬山的经历。
师:谁来分享一下自己是如何爬上山顶的?
师:嗯,课代表第一个就把手举起来了,那就请你来说一说吧!
师:啊,你说你爬过黄山,是和爸爸妈妈一起去的,可是走到一半就走不动了,山太高了太累了,你放弃了吗?
师:你的头都摇成了拨浪鼓,看来你真是一个有毅力的男孩子。
师:那山顶的风景怎么样?
师:哦,站在山顶,有一种一览众山小的感觉,俯瞰大地。
师:说的真好,让老师也有点想要去爬黄山了。好请坐。
师:今天啊,老师要带着大家爬一个有趣的山峰,叫天都峰。现在请同学们打开书本,翻到《爬天都峰》一课。
二、初读
师:接下来,老师就给大家5分钟的时间,请同学们自由地朗读课文。同时,边读边解决这样两个问题。
问题一:用那你们手中的笔,圈出你不认识的生字词。
问题二:请同学们按照人物、故事情节、环境的顺序,并用自己的语言进行介绍一下