上课时听不了几句话就开始走神、做小动作，常因外界的细微干扰而分心（如偶尔飞进教室的苍蝇等），所以听课常是听一点，漏一片
老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚。
老师布置家庭作业，常常听漏听错。
在写作业时，一听到咳嗽、走路等细微的声音便转移注意力。
NOTIC：需要注意的是，听觉注意发展不力的孩子上学没多久家长就有可能被老师“召见”，告知家长孩子经常“走神”“注意力不集中”“有心事”“不会听讲”“多动”等，而有些家长却觉得“我们家孩子可以很长时间地坐在一个地方专心致志地看电视、画画”，然后怀疑老师、怀疑教育制度等。
判断孩子听觉注意能力水平的方法：
通过“漏数”游戏来判断孩子的听觉注意能力水平。
家长以1秒1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数十个数，孩子发现漏数数字时，就拍一次手。
发现漏数8个数字以上，孩子的听觉注意能力较强；
发现漏数6个数字以上，孩子的听觉注意能力一般；
发现漏数数字不到6个，孩子的听觉注意能力较差。
通过“漏数”游戏来判断孩子的听觉注意能力水平。
家长以1秒1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数十个数，孩子发现漏数数字时，就拍一次手。
发现漏数8个数字以上，孩子的听觉注意能力较强；
发现漏数6个数字以上，孩子的听觉注意能力一般；
发现漏数数字不到6个，孩子的听觉注意能力较差。
此外还可以通过闭眼聆听尽可能多地说出听到的声音、读一组词语听到同类别的词语拍手、跟读故事并复述故事内容等方法进行训练。
训练孩子听觉注意力需要注意以下几点：
为孩子提供一个安静的环境，尽量减少无关刺激和干扰。
在提出训练任务是语言要明确、具体，确保孩子真的理解所要进行的学习或训练任务
任务设计应遵循由简到繁、循序渐进的原则。
最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行。
为孩子提供一个安静的环境，尽量减少无关刺激和干扰。
在提出训练任务是语言要明确、具体，确保孩子真的理解所要进行的学习或训练任务
任务设计应遵循由简到繁、循序渐进的原则。
最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行。
2、听觉辨别能力差 口齿不清怕说话
听觉辨别能力：指人们对不同声音之间差异的辨别能力以及辨别一组词之间差异的能力。听辨别能力不好的孩子，在学习拼音、文字读音等方面显得吃力。
听觉辨别能力差的孩子一般有以下表现：：
在学习多音字时比较困难。
在唱歌时音调总是不准
对高音低音的区分不太敏感。
对周围嘈杂的声音环境很难适应。
听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。
在学习多音字时比较困难。
在唱歌时音调总是不准
对高音低音的区分不太敏感。
对周围嘈杂的声音环境很难适应。
听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。
家长可以通过听声音找物品、猜乐器、听辨语气、听音乐分辨乐器、听句子找出增加的词汇等游戏来进行训练。
咬字不清的发音器官训练方法：
呼吸训练：让孩子用鼻子吸气、用口呼气，快速吸气、慢慢呼气。
唇操训练：张嘴、闭嘴、噘嘴、咧嘴、鼓腮、缩腮。
舌操训练：将舌头前后、左右、上下摆动，卷舌、弹舌。要求做到准、快、稳。
呼吸训练：让孩子用鼻子吸气、用口呼气，快速吸气、慢慢呼气。
唇操训练：张嘴、闭嘴、噘嘴、咧嘴、鼓腮、缩腮。
舌操训练：将舌头前后、左右、上下摆动，卷舌、弹舌。要求做到准、快、稳。
3、听觉记忆若障碍 漏壶装水忘得快
听觉记忆能力：指储存与回忆所听到信息的能力。孩子主要通过视—动和听—说两大通道来获取外界信息并做出相应反应的。而听—说通道对孩子上课听讲十分重要，能不能专心地听、听到多少、听懂多少、记住多少最终决定了孩子的学习成绩。
听觉记忆能力差的孩子一般有以下表现：
在幼儿园里听故事时，老师明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。
老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。
上课时不能长时间听讲，注意力分散。
无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻。
听觉记忆的广度小，信息稍微多一点儿就“慌张”，记不住。
在幼儿园里听故事时，老师明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。
老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。
上课时不能长时间听讲，注意力分散。
无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻。
听觉记忆的广度小，信息稍微多一点儿就“慌张”，记不住。
训练孩子听觉记忆能力，可以通过拍手节奏模仿、传达句子给爸爸妈妈、回忆一天的活动、复述故事等游戏。
4、听觉系列若有序 条理清晰心不惧
听觉系列化：又称听觉编序能力，是把别人口头所述的一系列信息按次序、条理化回忆、再描述出来的能力。
NOTICE：需要提醒家长们，听觉系列化能力的发展是以听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆能力为基础的。也就是说，要在前三种能力水平不错的情况下，听觉系列能力才能训练起来。
听觉系列化能力低下主要表现在：：
记忆材料记住了但顺序不对。
遗忘率比别人高（由于大脑对有系统、有组织的信息保留比较持久，而对于乱糟糟的知识很容易丢失）。
喜欢自己看着读而不愿听别人读。
通常不能举一反三。
说话组织能力差，内容重复，缺少逻辑，常常是丢三落四、语无伦次，对顺序及因果表达欠佳。
造句短小，缺少修饰，显得干巴巴没有生机。
作文表达简单枯燥，结构欠逻辑顺序，语句之间顺序显得混乱、颠三倒四。
记忆材料记住了但顺序不对。
遗忘率比别人高（由于大脑对有系统、有组织的信息保留比较持久，而对于乱糟糟的知识很容易丢失）。
喜欢自己看着读而不愿听别人读。
通常不能举一反三。
说话组织能力差，内容重复，缺少逻辑，常常是丢三落四、语无伦次，对顺序及因果表达欠佳。
造句短小，缺少修饰，显得干巴巴没有生机。
作文表达简单枯燥，结构欠逻辑顺序，语句之间顺序显得混乱、颠三倒四。
家长可以通过听乱序数字排序、复述词语过渡到复述句子、语句扩充等游戏来训练孩子的听觉系列化能力。
5、听觉混合能力好 拼音学习特轻巧
听觉混合能力：指把单个拼音混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力，是学好拼音的关键能力。
若孩子的拼音拼读方面有问题，很可能在听觉混合能力反面比较弱，家长可以通过练习绕口令、 背诵诗词、声韵母拼读游戏（b-a-ba、h-uang-huang,g-ua-gua,huang gua等）、词语尾音接龙等游戏来进行针对训练。
6、听觉理解能力强 老师选你做榜样
听觉理解能力：指儿童对听到的信息进行分析解释的能力，包括选择要点的能力（主旨大意、事实细节）、推断演绎的能力（理解隐含意义、理解推测态度）、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。
听觉理解能力差的孩子有以下表现：
平时生活中显得比较木讷。
对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻。
在幼儿园往往听不懂老师上课的内容。
只听故事不能很好理解，也无法回答根据故事提出的问题。
平时生活中显得比较木讷。
对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻。
在幼儿园往往听不懂老师上课的内容。
只听故事不能很好理解，也无法回答根据故事提出的问题。
家长可以通过我发指令你来做、做我说的不做我做的（例如：嘴巴说请你站着，但自己蹲下，小朋友应该站着不蹲下）、听指令在纸上画画等游戏来提高听觉理解能力。
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400-960-9717
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