8512钱敏专家介绍
钱敏
安吉实验幼儿园园长
文章转载来源 | 《幼儿教育·教育教学》杂志
2021.3月刊
本篇文章全文共5801字，
阅读大概需要18分钟。
“安吉游戏”的户外环境具有自然、野趣、开放等多种特征。这种不限定边界、功能的游戏环境充分显示了孩子是环境的主人，孩子对环境具有支配权，而这样的环境也正是孩子体验、探究、发现、学习的重要场所。
当然，户外游戏环境的打造不是一蹴而就的，而是教师基于对孩子游戏行为的观察，根据孩子发展需求，通过反思不断调整、完善和优化的。因此，我们说“安吉游戏”的户外环境打造是一个没有最好、只有更好的动态演变过程。
下面以四个游戏区的演变为例，来诠释“安吉游戏”的户外游戏环境的多样性和可变性。
多变的山坡区
以前我们幼儿园没有山坡，最初建造山坡也是就地取材。在开展户外游戏之初，我们一直在思考“怎样的游戏环境是孩子需要的”。通过观察，我们发现孩子乐于持续探究将物品从高处向低处滚动的秘密，并从中有惊喜的发现。于是，我们思考“如果这些物品从更高的山坡滚下来，孩子会有怎样的体验和发现”。
正好，幼儿园原有的沙池已经满足不了孩子多种玩法的需求，在扩建沙池时挖出的泥沙堆满了沙池周边，运走这么多的泥沙需要一大笔运费。这时，我们就在想可以怎么利用这些泥沙。通过反复思考、讨论，征求施工方的意见，我们决定用这些泥沙在沙池的侧面堆一个小山坡。当时的山坡只是一个表层铺上人造草皮的馒头形土包，我们投放了梯子、轮胎、塑料滚筒、长木板、大塑料盆等材料，让孩子们自主游戏。
其实，这一时期的户外环境创设和游戏材料投放没有可借鉴的经验，全凭我们自己的摸索。当时，我们对游戏的理解和实践还不是很深入。因此，