叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”
在小学阶段，写字教学并不是为了培养书法家，其中很重要的一点，是为了让学生在学习写字的过程中逐渐养成认真、细心、专注的良好习惯。通过写字教学，还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。所以，低年级学生良好写字习惯的培养是非常重要的。
一、培养正确的书写姿势（中国教育报，两周见报！有这方面需求的朋友点击我的资料）
对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。这个年龄段的学生，因为手指的肌肉发育还没有健全，很难较好地控制用笔的力度，而大量的作业练习，会直接导致他们形成书写时握笔太紧、手腕僵硬的不良习惯，不规范的姿势，在后天的学习过程中，积重难返，成为让家长和老师最头疼的问题。所以一年级初入学，就要做到“练字先练姿”，注重养成写字的正确姿势，纠正已形成的不规范姿势，并要反复抓，抓反复。
“眼距离书本一尺，胸里桌沿一拳，手指离笔尖一寸。”学生对于这三个“一”早已熟读成诵，至于为什么写字要做到“三个一”，就不得而知了。所以要引导学生体验一下正确姿势的重要性。先让他们执笔写字时手指靠近笔尖，学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的，当然也看不清自己的笔迹。为了看清笔尖，身体就得前倾，头向左偏。学生有了体验，就会调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。
好习惯不是短时间就能形成的，还要做到反复提醒，持之以恒。学生刚动笔时，姿势也确实很好，但是越写到后来，背就越驼，写到最后，几乎是脸贴桌了。到底是什么导致了这一不良的现象呢？我认为，除了学生年龄小的问题外，还有一个重要的原因，那就是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识。
学生写字练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时手把手地纠正学生不规范的姿势和方法。同时，还要取得家长的支持与配合，家校联手，把写字的常规教育贯穿在每一次写字活动中。一般经过一到两个月的强化训练后，学生良好的写字姿势就可以逐步地常态化。为一生的学习打好基础。
二、培养提笔即练字的习惯
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，注意力难以长时间集中。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，要做到少而精，循序渐进。每课的生字，要求每个写2-3遍，学生自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个,但要一笔一划地写。坚持一个“少”，保证一个“好”字。同时，严格要求，引导学生确立“提笔即练字”的意识，养成“动笔就不苟、练笔必规范”的良好书写习惯。不管是课堂作业，还是家庭作业、自由练习，哪怕是写一张便条，都要工工整整、认认真真，写好每一笔，每一字。
与此同时，我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，批改作业，写评语等，也要做到规范，，真正起到“身正则令行”的作用。
三、培养学生仔细观察的习惯
观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致地观察对写好字的重要性。特别是一年级小学生，很多字还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散，甚至丢撇少捺，错误百出。因此，培养仔细观察的能力，养成先观察后动笔的习惯，就成了把字写好的前提条件之一。
那么，如何指导学生观察，观察什么呢？
首先要专注地观察教师的范写。教师的范写很重要。小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。然后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。为自己动手奠定了基础。
其次，临摹之前，还要仔细观察课本中的范字。
学生临写之前，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，低年级在书写时一般用田字格，就结合田字格、米字格来指导观察关键笔画的位置，观察落在横中线、竖中线上的笔画。
最后，还要指导学生对自己的字进行观察比较。
全部临写后，观察挑出自己认为写得最好的字，画上星星，给自己一个奖励，这一环节也可以与同桌进行互助合作。这样既提高了写字的信心与兴趣，也提高了观察鉴赏能力，可谓一举两得。
当然，小学生写字需要培养的好习惯还有很多。如，写前准备好纸笔等物品，养成做事调理的好习惯；等等。这些习惯的培养不仅仅利于写字，对学生的终身发展都是很重要的，所以我们一定要高度重视，科学指导。
写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。返回搜狐，查看