美术活动是学前教育八大领域之一，美术可以培养幼儿感知美创作美欣赏美的能力。生态创意美术幼儿能用自然中常见的材料进行创作，一起探索新的作画方法，一起来看看幼儿园教育探索论文《小班生态式创意美术活动》。
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摘要
美术是幼儿感知美、体验快乐，表现个性、的一种有效方法，幼儿喜欢用这种方式来诠释着自己的快乐。生态创意美术是指幼儿能够运用自然生态的生活中常见的、贴近生活的材料，教师与幼儿一同收集提供大量创作材料的活动，引导幼儿充分自主选择材料及喜爱的方式进行创作，探索寻找新的作画方式，通过自己的构想，动手创作出各种有创意的作品。关键词
感知、体验快乐、表现自我正文 幼儿园美术教学中常会发现幼儿操作简单、材料单一的现象。现小班幼儿正处于涂鸦期,不但没有接触过有有关的美术活动,更不了解美术是怎样表现的, 小班幼儿对事物的美感和形象思维还处于启蒙阶段，常常会感到学得枯燥,无法对美术活动保持长久的兴趣。每次在美术活动时总有孩子对老师说：“老师，我不画。”“老师，你教我画吧！”一是对美术活动一窍不通，没有兴趣；二是怕动手。针对小班幼儿在美术活动中实际情况的表现看，我对小班幼儿的指导，主要是让幼儿能够自主的，快乐的参与活动，逐渐提高幼儿的审美及能力。面对这一情况,我进行了思考,并通过不断的课程实践和研究积累,发现了能正确、有效地引领小班幼儿进入美术创作活动——在生态创意中体验快乐与自信。在"开展生态式创意美术活动的教育背景下”,美术教育如何与生活相辅相成，有机结合。在探索实践中,我们从美术活动教育的内容、形式、材料等方面入手,在美术教育活动中为幼儿创设适宜的美术氛围,在活动中注意引导幼儿运用生态式的材料学习美术,使幼儿的美术活动充满生活的气息,实现生态式的价值,让美术与生活相结合，融入到其中。
一、如何开展小班生态式创意美术活动
根据小班幼儿参与美术活动的特点，依靠整合性的美术教育模式，尝试在活动中选择孩子们所熟悉的多元化的生态式自然材料，融多元化与趣味性为一体，以材料的特性、组织形式的创意、内容的创新等角度出发，通过感受、体验、等途径，多形式来激发幼儿参与美术活动的热情，为他们后续的创作，做好铺垫。近半年的实践与探索，我们小班创意美术活动是从以下几方面展开。
（一）利用生态自然材料，感受创意之美
在材料的选择上我们逐渐放弃那些美术作画工具和材料，开始注重引导孩子们去关注大自然和生活中的废旧材料。如，我们在班上的一角设立了“百宝箱”（废旧材料回收）孩子们已经养成了随时收集各种生活材料和自然物的习惯，他们会将包装盒，包装袋、饮料瓶、冷饮盒子、盖子以及果壳，贝壳、蛋壳，树叶，种子，石块等等这些随手可得的自然材料清洗干净后带来分门别类的投放到收集箱内，等开展活动的时候用。
这些才来对于孩子来说既熟悉又新奇，能够贴近他们的生活，又易于唤起幼儿对作品的创作热情与和创作欲望。对于小班幼儿老说，他们对已有材料的用途和功能难以把握，因此在材料的选择上