活动内容与过程实录
首先，孩子们尝试着通过上下摆动摇杆将水从管子里喷出。菡觉得自己的力气不够于是找来可乐帮忙，后来他们觉得水箱里的水太少了，涵就用推车运来了许多水。只见涵一边倒水可乐和菡一边将水压出，站在一旁的菲和峰看着也想来试一试。
有孩子想出了新的玩法，将沙子倒入水箱里，一开始加了一点点，之后越加越多慢慢地清水变得越来越浑浊。这时候，萱用大勺子舀起一些沙水开心的大喊：“咖啡！”
大家发现沙水比清水玩起来更有意思后，越来越多的小朋友加入了制作沙水的队伍，一些孩子不断的将沙子倒入水箱，再用摇杆压出，重复游戏。一些孩子搭起“水道”将水箱里的水引入沙池，将沙和水混合，孩子们称这样的混合物为“水泥。”
游戏正进行的热火朝天时，问题出现了，水箱失灵了。由于水箱里的沙子太多造成堵塞，加大了摇杆的摩擦力，导致里面的水无法喷出。这时候清理堆积的沙泥成了大家首要去做的事情。
那么问题来了，该用什么方法清理呢？孩子们说：“将水箱里的水倒掉。”可是加了水和沙子之后水箱变得很重，孩子们抬不动。萱说：“用漏勺。”随后拿起漏勺一勺一勺的将沙子舀出来，一开始她在沙池和水箱之间来回的运送着沙子，后来发现可以先找一个容器将沙子都装在里面，这样就可以不用来回跑了。舀沙子的同时我们还需要将浑浊的水清理干净，于是，一旁的KK说：“我们可以用水桶把水舀出来。”于是二人开始合作干了起来。
“装沙的管道”里沙子越来越多，于是涵将两条管道连接在一起，手扶着连接处让沙子慢慢流进沙池。老师问：“有没有办法可以把它固定住？”于是，KK开始想办法，找来一个支架，虽然管道没有倒，但是沙子从连接处的地方直接漏了出来，而且水箱距离沙池有一定距离，管道不牢固还是有很多沙子漏到了地上。后来涵用一条管道连接水箱和水桶，让沙子先流进水桶，再将其倒进沙池。
通过大家的齐心协力，水箱里的泥水慢慢地越来越少了。孩子们从一开始水量多的时候用勺子、水桶来舀，到沙水变少变浅改用铲子等扁平的工具。直到只剩最后一点没有办法用任何工具时，航将水箱翻倒，让沙水流到一边，再用工具将其彻底地清理干净。
过程中发现，水箱慢慢地的变干净了，可是因为从其他场地被新玩具吸引过来，还没来得及穿倒背衣的孩子们都变成了“泥娃娃”，这也让孩子们获得了直接经验，明白了为什么玩沙水要穿倒背衣和雨鞋。
这是两组孩子分别合作清理后的水箱，虽然还是有些许沙子残留，但是已经可以看到孩子通过自己的努力尝试着解决了一半的问题。接下来孩子们说要将水箱抬到水池进一步清洗干净。
这次，为了保持衣服裤子的干净，孩子们穿上防水围裙、戴上袖套、穿上雨鞋后，分成两组进行水箱的清洗工作。一组孩子一起抬起水箱用水冲，一组孩子用管道接水冲，各有各的办法，箱子的角角落落都用不同的方式和工具清洗干净。清洗期间，孩子们会因为清洗的方法产生意见分歧，但最终都能通过协商统一意见。第三组幼儿则将玩沙水用过的工具全部用清水冲洗干净，晾干。剩下的幼儿一起清扫满是沙泥的地板和整理沙池里的工具。
经过一番努力，看着干净的水箱、工具、地板和沙池，孩子们都特别开心、特别有成就感，这样的玩沙游戏真是既有趣又有意义。
活动的特点及价值所在
幼儿以沙水为基本材料，借助玩沙玩水的工具或材料，在游戏的情境中受内在的兴趣的驱动，对沙水进行自主探索和操作的活动。孩子们通过发现问题，探究办法、尝试方法、合作实践、收获成果等一系列的过程，让整个沙水游戏丰富且有意义。最初，萱将“沙水”比喻成“咖啡”，这样的认知来自于孩子的生活经验，让游戏更有情境。接着，孩子们用不同大小、深浅的工具舀沙水，感受容器的容量，通过实践让幼儿在数学方面得到一定的发展。再到用管道引沙水，孩子们通过自己的建构经验来解决问题。最后，分组合作进行游戏后的清洗整理，促进幼儿的社会性发展，与同伴的交流，也培养了孩子们的坚持和责任心。返回搜狐，查看