前段时间去听了一个育儿讲座课程，主题是“如何将KPI考核引入到家庭教育中来”。那么什么是KPI呢？在这里我先科普一下，KPI考核百度的原话是这样的：
KPI考核是英文Key Performance Indicator的缩写，指的是关键绩效指标考核法。那这样一个企业管理的绩效考核法，怎么运用到家庭教育中来呢？
在讲座上专家建议家长一定明确考核指标，让孩子明白能做的事做好就会得到奖励，不能做的事做了就会受到惩罚。
举个最简单的例子来说明吧！
我一个朋友玲，为了约束和管理孩子，给孩子设置了一个家庭教育KPI考核表，考核表不仅对学习方面有严格要求，在生活习惯方面也制定了详细的规则，比如每次单元测验95分以上奖励一朵小红花，100分奖励两朵，而95分以下就会扣除1朵小红花，以此类推。
在生活习惯方面，比如孩子之前有哪些不良习惯，为了让孩子改正，也可以通过奖励或者惩罚来进行考核，就连拖地干家务都列入了考核范围之内。
然而，这样引入KPI的教育方式真的好吗？
KPI的教育方式
其实不利于孩子长期身心发展
在家庭教育中对孩子设立积分奖惩制度，是近几年来很流行的家庭教育的一种方式，深受家长喜爱。很多家长觉得这是“一劳永逸”的教育方法，而且非常高效。
有的孩子在沟通过程中会跟父母“讨价还价”，而这种方法节省了很多跟孩子沟通的时间，几乎不需要什么亲子互动，也给家长对孩子的管理提供了一种解脱方式。
家长和专家都认为，只要这样对孩子进行训练，孩子就能形成条件反射，很多坏的习惯就会在这个过程中得到矫正和重塑。
我的朋友玲起初用这种方法的时候，也觉得十分有效。她和老公花了两天时间，列出了各种奖惩项目，并且尽量做到让奖励和惩罚平衡。他们清楚地跟女儿讲了规则，并且告诉她只要集齐20个小红花，就可以拿小红花兑换一份玩具，女儿一开始听了高兴极了。
开始实施的前一个星期，家里特别和谐，也不用再督促孩子写作业了，孩子也能主动干家务，玲瞬间觉得女儿长大了，在闺蜜群里大肆宣传这种教育方法。
可是正当闺蜜们跃跃欲试准备纷纷效仿时，问题出现了。闺蜜突然间发现，孩子的性格开始变得有点乖张起来，涉及到奖励小红花的时候，女儿就非常开心，可是一旦涉及到扣除小红花的时候，女儿就开始撒波打滚不讲理，百般撕心裂肺地哀求不要扣她小红花。
再后来，女儿的脾气变得越来越差，只愿意干奖励小红花的事情，其他没有奖励的事情一律拒绝，要求她做时她就会振振有词地说：“你又不奖励我小红花，凭什么要求我做？”
到最后玲不得不放弃了这种方法，并且意识到，这种无视孩子心理感受、单纯靠各项指标来考核孩子的模式，让孩子无法形成完整的自我认知，影响孩子的身心健康发展。
很多家长认为，如果是奖励孩子正确的行为，孩子就会愿意主动去做，可是却没有意识到一个问题，这不是孩子正常成长的过程，看重奖励的孩子也许在短期内能够让家长满意，能够取得一个基本的成绩，但是很难向卓越发展。因为追求奖励的孩子往往只想完成最低的要求。
奖惩制度有必要吗
记得之前看过一个新闻，武汉一小区的十岁孩子，回家时在电梯里把第4到30层所有楼层都按了一遍。爸爸知道之后，带着孩子写了一份检讨贴到电梯里，向邻居道歉并承诺以后不会再这样了。
还有一个新闻是在某个高层住宅里，业主总觉得电梯里有尿骚味，调监控发现是一个熊孩子经常在里面撒尿。他的妈妈知道之后，没有打骂孩子，而是在业主群里道歉，让孩子写了检讨书，并罚打扫电梯一个月。
这两位家长对待孩子犯错后的做法就非常好，让孩子认识到了错误，并学会承担责任。这样孩子就越来越明白行为和结果之间的关联，变得勇于承担责任。
有的家长为了激励孩子往好的方面去发展，往往会以“你今天好好表现就让你玩Ipid”或者“你这次考100分就每天让你玩一个小时手机”这类的奖励方式，试图让孩子有动力朝着目标去努力。
可是如果这样的话，家长对孩子的要求越来越高，你相应设置的奖励就得越来越大，久而久之孩子该得到的都得到了，这方法也就不管用了。
好的奖惩能大大提高效率，糟糕的奖惩适得其反，对于奖励这方面，我个人认为最好是以正面激励为主，如表扬、赞赏等为主要手段，当然，偶尔有物质奖励也不是不可，但不能让孩子以得到物质奖励为目的，如果是这样就很容易出现像上面说的玲家里孩子那样的情况。
与此同时，家长也要着力于培养孩子的自我管理能力，自我管理能力强的孩子，一般都具有独立思考和举一反三的能力，在未来的生活和学习中也会表现得游刃有余。
如何通过正确的奖惩制度
提升孩子的自我管理能力
美国一项研究表明：儿童的自我管理能力，直接影响到未来的发展和人生，9%的孩子都会因为没有养成好的自我管理能力，导致未来的很长一段时间走弯路。换而言之，孩子的自我管理能力决定了他未来的发展。
那么我们作为家长，如何通过正确的奖惩制度来提升孩子的自我管理能力呢？
01奖惩以精神为主、物质为辅
外国的一位心理学家雷珀曾经做过这样的一个实验：他挑出一些喜欢绘画的孩子分成两组，他跟一组说：“画得好就给奖赏”，然后跟另一组说：“想看看你们的画”。结果三个星期后，第一组的孩子们大多不情愿主动去绘画，兴趣也明显地降低了。而第二组的孩子却一如既往地积极绘画。
心理学家表示，奖赏可以强化某种良性行为，直接驱使他们去做某事，但是渐渐地这种方式会让人只对奖赏感兴趣，而对被奖励的行为失去兴趣。
所以我们作为家长一定要知道的是，对于物质上的奖励，孩子更在意心理上的被人认可，多鼓励孩子、多赞扬孩子比什么物质奖励都重要。
02奖惩具体行为而非孩子本身
我们在奖惩孩子的同时，一定要表达的具体。比如孩子今天把书桌整理干净，不要简单地说：“你真棒”或者“你越来越棒了”，而要说“你收拾得真整齐，我好开心”，孩子考试考好了，不要简单地说“考得不错，你是最棒的”，而要说“你这次答题比上次规范了，卷面也很干净，错题也少了很多，说明你越来越细心了，加油！”
那么反之，如果孩子今天淘气，故意恶作剧，我们在惩罚孩子的同时，也要跟孩子讲清楚，是针对今天的恶作剧事件对孩子进行惩罚，不仅仅是针对他个人，任何一个孩子这样做都会受到惩罚，这并不影响自己对孩子的爱。
03奖惩孩子的同时自己要以身作则
有的家长不让孩子玩手机，自己却在孩子面前抱着手机玩游戏或者刷剧，这时候孩子就会觉得家长是双重标准，规矩只针对自己立，而大人却可以逍遥法外，所以在约束孩子的同时，首先家长自己要以身作则，给孩子起到一个好的榜样作用。
教育学家蒙台梭利认为：孩子绝不是一张白纸，相反，一开始就有一个精神胚胎，这个精神胚胎中藏有心灵成长的密码。我们作为家长，一定要认真解读自己孩子的成长密码，帮助孩子成长为了一个人格健全的人。
文章转自微博：超级育儿师