作者：光明日报联合调研组
编者按
亲子阅读，是以书为媒、以阅读为纽带，让孩子和家长共享多种形式的阅读过程，也是让孩子爱上阅读的最有效方式之一。“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”2018年，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，深刻诠释了家庭教育的重要意义。2021年，国务院颁布了《中国儿童发展纲要（2021—2030）》，提出进一步加强亲子阅读指导、培养儿童良好阅读习惯、分年龄段推荐优秀儿童书目等要求。当前，我国亲子阅读有何新趋势？尚存哪些短板？光明日报记者会同中国传媒大学国家艺术基金“以美为媒：中国原创绘本精品巡展”课题组，对我国亲子阅读的现状进行调研，并在此基础上提出形成良性共读生态圈的对策建议。
贵州省遵义市余庆县一公园内，家长带着孩子正在进行亲子阅读。新华社发
万家灯火时的书桌前，孩子与大人相互依偎，感受着角色朗读的快乐；假期的图书馆里，儿童文学大家与绘本作者相聚于此，为读者家庭阐释着童书里的奥妙；街角社区的绘本馆内，大人小孩围坐一团，认真聆听着导读师的讲解……书为孩子们的世界打开了一扇窗，而“亲子阅读”则成为他们与世界联通的重要桥梁。
亲子阅读逐渐成为全民阅读实践新潮流
阅读地位日益提高，价值认知得到认可。“自孩子出生后，我就开始购买各类绘本，如布书、洞洞书、触摸书、贴纸书……有的书已翻了上百次。”安徽省合肥市的任女士经常在社交平台分享自己为孩子选书的心得，她向调研组表示，孩子虽然刚上一年级，但学校每周都有读书课，也会要求家长和孩子在家期间完成一些亲子阅读任务。任女士回忆自己小时候，还很少听闻“亲子阅读”的提法，而现在其已成为一项非常普及的家庭活动。在本次调研收集到的1610份有效问卷中，超九成受访父母与孩子有过亲子共读的经历。此外，调研还发现，即便没有学校布置的亲子阅读相关任务，也有78%的受访父母会主动开展亲子阅读活动。
近年来，亲子阅读不仅成为全民阅读实践的新潮流，还促进了家庭教育观念的转变。“一起读书不仅让我和孩子的关系更亲密，而且我们也能从书中得到丰富的知识与体验”，家住北京市东城区的安女士认为亲子阅读不仅是一项家庭活动，更是一种有益的教育方式。调研数据显示，无论父母还是孩子，都认为亲子阅读不单对亲子关系与家庭价值的提升有明显帮助（87.2%），还促进了孩子人文素养（87.8%）、科学素养（86.2%）与精神素养（83.8%）的积淀，对其社会化能力的培养(84.8%)也可助力孩子的长远发展。亲子阅读已成为当下备受关注的一种教育实践。
阅读环境呈现多元，习惯培养阻力尚存。分享精彩好书、推广经典著作、举办阅读活动……在北京奥森公园附近，运营着一家绘本馆的赵女士表示：“我也是一位妈妈，和众多会员的诉求一样，筹办绘本馆的初衷就是想为孩子找寻专业的阅读指导和更为有趣的阅读体验。”据了解，我国部分一、二线城市已拥有多家由公共图书馆、社区亲子共读空间、商业绘本馆、儿童书店等组成的亲子阅读生态圈。在受访家庭中，除自家卧室和书房（89.3%）等传统场景外，亲子阅读也分布在图书馆和书店（42.1%）、绘本馆和童书沙龙（14.9%）、学校和教育机构（13.8%）以及露营等户外场景（11.5%）。有近半数的受访家庭开展过与手工DIY、音视频影像、趣味游戏、戏剧表演相结合的亲子阅读创新活动。
在阅读习惯上，36.7%的受访家庭每天都会开展亲子阅读，其中15分钟以下和15~30分钟分别占41.8%和47.3%，数据相较往年已有大幅提升，亲子阅读逐步成为家庭生活的重要组成部分。然而，有近半数受访家庭表示没有固定的亲子阅读时间和频率，也没有提前设置阅读进度的习惯，活动开展与结束都较为随意，其中主要原因是没有足够的时间（72.4%）。
阅读策略受到关注，类型选择有所侧重。“阅读人数最多”“评价最高”“儿童必看书籍”……如今网络上流传的推荐书单已不在少数，但“如何科学选择读物类型”仍是不少家长的困惑，与此同时，“如何激发亲子阅读兴趣”“如何提升阅读收效”也是当下家长关注的重点。
调研数据表明，在读物选择方面，目前中国亲子阅读读物的类型选择整体上偏向于认知科普类和习惯养成类，对审美培养、视觉思维和轻松解压类读物关注较少。58.9%的家长表示会优先根据孩子的心理需要和认知特征进行选择，此外，听从专业人员推荐、参考网络热门排名和挑选实体书店畅销书也是其挑选读物的常用方式。从亲子阅读的开始阶段来看，近6成家庭在孩子进入幼儿园之前就开展了亲子阅读。在共读方法上，虽然大多数父母会在朗读的基础上引导孩子进行拓展思考（56.7%），甚至让孩子做亲子阅读的主导者（22.6%），但是仍然有近半数的家长认为自己在亲子阅读过程中缺乏科学的指导策略和阅读方法，受访人群中有五分之一的家长仅仅根据书籍内容进行朗读。91%的受访父母认为自己在亲子阅读技巧上存在提升空间。
共读共享制约因素亟待破解
当下，我国已形成对亲子阅读家庭教育价值的初步认知，但不同家庭在亲子阅读实际执行效果上仍存在较大差异。我国亲子阅读发展呈现出明显不均衡态势。
认知有差异，亲子阅读发展不均衡。一方面，家庭客观情况影响对亲子阅读的重视程度。调研显示，家庭对亲子阅读的重视程度与父母收入和受教育程度呈正相关：父母高学历的家庭整体偏向在孩子学前阶段开始亲子阅读，并且拥有