湖南教育新闻网报道记者 余杏 赵经天 通讯员 罗德该
百廿载悠长学府，双甲子薪火相传。2022年9月28日，常德市第一中学（以下简称“常德市一中”）迎来了120岁生日，这所百年名校留给人们最深的印象是：常年兴盛。
我们不妨翻开常德市一中近十年的荣誉册：2012年，被评为“湖南省创新人才培养研究基地”；2014年，被评为“全国教育系统先进集体”；2015年，被评为“湖南省基础教育课程改革样板学校”；2017年，被评为“全国文明校园”和“全国优秀科技教育创新学校”……而这些只是记者随意捡的几颗“珍珠”，学校近十年间仅国家级荣誉就有14项。
再往前追溯，细读浩瀚的历史长卷，记者发现常德市一中并非只有近十年如此优秀。120年来，学校为国家培养了数以万计的人才，其中不乏杰出的爱国者、革命家、将军和学者。它一直是中国教育改革发展浪潮中的“弄潮儿”，一直是当地老百姓口中“顶好”的学校。
常德市一中如何保持百年“常青”？记者对此进行了探访。
兴盛之底色——红色
高楼林立之间，两棵近500年树龄的银杏树屹立于常德市一中校园东南角，它们陪伴着一批批心怀家国、志存高远的学子成人成才。
其实，人们对名校的评价，始终有一个共识，那就是为党育人、为国育才。常德市一中的发展史就是一部红色的爱国史。
回顾常德市一中办学历程，可以发现熊希龄、向玉楷、沈克家、张国雄等历任校长始终牢牢把握学校教书育人的本质特性，顺应国家时势，力求教育变革，注重学生的精神引领和多元发展。
历史的镜头回到1902年。那时，著名教育家熊希龄创办湖南西路师范讲习所，开湖南师范教育之先河。初期，熊希龄就重金聘任教师，倡导教学方式改革，鼓励学生追求思想进步、言论自由。当时，学校被誉为湘西北“成德达材”的“最高学府”。
“迈入新时代，如何站在前辈夯实的基础上，续写辉煌的历史，开拓新路程呢？”2012年，现任党委书记唐会荣成为常德市一中第十任校长，他深感责任重大。
“全面贯彻党的教育方针，挖掘学校‘为党育人、为国育才’之底色，延续百年红色基因，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在唐会荣看来，第一要务就是用爱国主义教育为学子铸魂。
2012年，常德市一中一次性投入200多万元修缮校史馆。此后，校史馆成为师生爱党爱国爱校的教育基地。校团委书记唐冬园告诉记者，每一届新生入学后，上的第一堂课，便是参观校史馆。
“校史馆由大事志、名师录和名生谱三大板块组成，每个单元都以历史为线索，人物为依托，有300多幅历史照片，400余件文物原件，4万余字的内容解说……”外联科科长胡宏保介绍，学生们走入这里，能身临其境感受学校的变化与发展，沐浴前辈的思想光辉。
当然，在常德市一中，“铸魂”并不囿于校史馆。“多年来，学校深入挖掘教育资源，打造爱国主义教育阵地。”副校长傅邵斌介绍。
——开展纪念“一二·九”合唱比赛。每年12月9日前后，高一学生就会自选校歌或红色歌曲，创新形式进行合唱比赛。
——开设军训室内讲堂。每年新生入学军训时，学校会开展多次专家讲座，内容涵盖党史、校史、军事知识和国防教育课程等。
——打造“三每”课程。每周一言，各班每周一由一位学生选取一句经典名言，解读含义，并作为班级座右铭；每周一看，组织学生每周三集体观看由学校统一制作的视频，以时政新闻为主；每周一读，每周四设置专门让学生读报、读名著、读古诗的时间。
……
如果说，爱国主义教育能让学子将家国责任融入人生追求中，那么，党建引领则是常德市一中教师“为党育人，为国育才”的一面旗帜。
“学校曾是常德地区第一个‘马克思学说研究学会’，第一个基层组织‘中共常德特别支部’，第一个共青团组织‘共产主义青年团常德地方执行委员会’。”唐会荣说，如今学校党委实行“党委会研究、校务会落实、教代会监督”和“把党支部建在科室和年级组上，以党支部建设助推科室、年级组建设，实现党建与学校管理的融合互进”的学校管理新模式。
“目前，全校共有7个党支部，每个支部分设干部先锋岗、党员模范岗、青年示范岗和教师志愿岗四岗，这些党员教师正在各自岗位上发光发热。”办公室副主任李景梅介绍道。
教研科科长张锐是一名党员教师，也是航空班的班主任，2022年是他在常德市一中工作的第十三个年头。“在我接手航空班的第一天，就有学生提出想要离开，有的孩子对空军缺乏认识。”张锐说。
于是，张锐利用每天晚自习前25分钟让学生观看《中国空军故事》，还带领学生到韶山、井冈山、林伯渠故居等地开展红色主题教育。学生在了解了中国空军从无到有、从弱到强的发展历程后，慢慢有了归属感、自豪感和荣誉感。
8年来，张锐送了五届航空班，“这一路虽然坎坷，但看到学生们圆梦蓝天，我就有一种幸福感和成就感。”
兴盛之灵魂——创新
常德市一中兴盛百年，有何秘诀？唐会荣还给了记者一个答案——创新。
创新体现于教育理念。1902年，熊希龄创办湖南西路师范讲习所时，很多学堂还在教学生“子曰诗云”，而他勇于“吃螃蟹”，大胆改革教材和教学方式，帮助学生全面发展，开设了修身、英文、数学、理化、博物等二十几门学科。
改革开放后，一些学校片面追求升学率，而常德市一中却成为一股“清流”，制定了“正规办学，全面育人”的办学方针和“全面发展，学有特长”的培养目标，在全国率先构建了一个充满活力的学校素质教育教学管理体系，成为湖南省首批八所重点中学之一。
那么，坚持了这么多年的育人信仰，常德市一中是否动摇过呢？
2012年，高考落幕，常德市一中只有一名美术生考上了清华大学，这让一直认为常德市一中优秀的市民有些疑惑——难道常德市一中走下坡路了？
这也难怪，很多人习惯以分数“论英雄”，习惯将“清华北大生”作为名校的评判标尺。
但是，这样就对吗？
当时恰逢唐会荣“新官上任”，面对大家的疑惑，他有反思，但从未动摇“以‘立人’为要”的信念。他始终觉得教育不仅要引导学生“做一等学问”，还要引导他们“修一等美德，成社会栋梁”。“我们一中走出去的学生应该恭肃不苟、勤勉不怠、果敢无畏、正直无私。”唐会荣说。
于是，唐会荣提出了“为学生3年和30年着想”的办学主张，不仅要对学生在校期间负责，还要教会学生与将来的社会相处的能力，以实现成才与成人的和谐统一。
创新体现于教育方法。在采访中，让记者印象深刻的是常德市一中的课程。
学校在“国标”的基础上，将课程升级，本着“开好必修课，完善选修课，丰富活动课，强化实践课”的原则，形成了“学科拓展类选修课程、社团活动类选修课程、实践技术类选修课程相结合”的校本课程体系。
初冬的阳光懒洋洋地透过窗户玻璃，学生们注视着声音略带嘶哑但侃侃而谈的教师杨智慧，他正以林徽因与梁思成的故事为主线，让学生“享用”一顿融历史、文学、艺术为一体的“大餐”。
在素质教育与“应试教育”的夹缝中，语文该如何创新？杨智慧也曾困惑过。后来，他根据自己多年积累的文学优势，开设校本课程“中国现代文化名人赏读”，选取钱锺书夫妇等多位文化名人进行赏读。没想到，一开课，就成为学校20门选修课中的大热门。
有人质疑，这是否与高考相悖，杨智慧则认为，多方位地丰富学生的人文素养，恰恰是学生学好语文的根基所在。
除了“中国现代文化名人赏读”，常德市一中还开设了多门精品校本课程，也引起学生的极大兴趣，得到社会的广泛好评，如“高中物理思想与方法”“天文学基础”“心理健康教育”“形体课”等。
除了为学生赋能，常德市一中还一直坚持为学生塑魂，大力发展社团，鼓励他们个性发展。
开展社团活动在常德市一中是有传统的。据记载，1915年，更名为湖南省立第二师范学校后，学生社团如雨后春笋般成立，如文学社团、篮球队、诗词学会、话剧团等。学校现有社团26个，其中省市级明星社团10个。
创新还体现于教育态度。在采访的过程中，记者有一个强烈感受——常德市一中不像一所中学，更像一个研究院。为何？因为它处处充满了“研究”的教学态度。
比如，小的“研究”——拔杂草。
在常德市一中，经常可以看到学生在田径场俯身拔草的身影，这是学校开展劳动实践的一个缩影。
在分秒必争的高中校园，常德市一中显得有些“另类”，从2014年就开始实施劳动实践课，每周拿出一到两节课作为专门的劳动实践课。
学校硬件条件有限，劳动教育如何开展？这是学校立项的一个课题。为破解这一难题，学校取消了投入210万元改造田径场的计划，转而将场内的杂草“承包”给学生。
拔杂草仅限于让学生出力流汗吗？不，学校将其延伸，别出心裁地推行有偿劳动，以班为单位收集杂草，并称重计费，学生“卖草”所得费用充当班级活动经费。拔杂草还成为学校开展德育工作的重要素材，教师引导学生在拔草的同时，也为心灵“拔草”，树立正确的世界观、人生观和价值观。
再比如，大的“研究”——承办空军青少年航空学校。
2015年，常德市一中成为空军青少年航空学校承办中学，面向湘西北6个地州市招生。航校落地，如何办，办成何样？常德市一中还是拿出“搞研究”的态度。
首先，目标明确，培养“忠于祖国，矢志飞行”的优秀航空人；其次，模式明确，提出“12345”办学模式，即锁定一个目标，搞好两个融合，夯实三个基础，凝聚四方力量，落实“五育并举”；最后，评价明确，考查航校学生的综合素质，突出核心素养。
但如此大的“课题”，要做好并不容易。常德市一中将大课题往小处做，航校的每一个学生，都是老师们研究的对象。
7年来，航校先后有162人次被空军招飞局评为优秀学员；2018年至2022年，共培育114名飞行员，9名学生录取为清华大学、北京大学和中国人民解放军空军航空大学“双学籍”飞行学员；2020年，航校团队被授予“常德市工人先锋号”；2022年，航校团队被常德市政府和教育局评为“翦伯赞团队奖”。
兴盛之根本——教师
清华大学老校长梅贻琦说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”其实，任何一所学校都是如此，教师始终是学校兴盛的根本。
120年前，常德市一中就非常重视师资的建设。
湖南西路师范讲习所更名为西路公立师范学堂后，就实行教师聘任制，教师聘书上写着，除学堂总理由省署委指派外，所有学校教师与管理人员，均由学堂总理聘任，聘任一律签订合同，如发现不称职者，可以随时辞退解聘。
记者采访了常德市一中的多位教师，发现他们都有两个共性，那就是“精”和“纯”。
何谓“精”？学高为“精”。
“我们提倡课堂教学不搞统一模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。”唐会荣表示，这些教学方式旨在指导学生学会学习。
“现在很多学生在学数学时，都会产生畏难情绪。”常德市一中教师朱纯刚坦言自己的学科在学生中并不受欢迎。如何消除学生“恐数症”，朱纯刚有自己的一套方法。
朱纯刚从不公布学生的考试成绩，他认为考试就是为了找问题，不是为了要分数，因而学生少了很多压力，学习数学的热情也高了很多。他对教材的处理也有自己的观点，一直认为教材只是一个蓝本、一个框架，里面的“血肉”需要教师自己去填充。
在讲授球的体积与表面积一课时，朱纯刚先拿出一只乒乓球，问：“如何求出它的体积？”学生回答：“用排水法。”朱纯刚接着问：“如果有很多大小不一的球，如何求它们的体积？”学生自然回答：“建立球的体积公式……”整堂课不仅轻松愉快，更重要的是学生从中学到了终身受益的数学思维。
在常德市一中，像朱纯刚一样“很会教学”的教师并不少见。语文教师邓传辉一手拿“糖”一手拿“棒”，科学引导学生；思想政治课教师李兰英善于“以案说法”，各种思政案例信手拈来；物理教师周定河看重课堂，提倡终身学习的教育模式……
何谓“纯”？
对于资深教师成程来说，“纯”是34年只坚持做一件事——让孩子喜欢我和我的课堂。
成程出生在汉寿县的一个普通农家，从湖南师范大学毕业后，成为一名高中物理教师，1994年被调入常德市一中。34年的从教生涯，课里课外，他常挂在嘴边的一句话是：学生成人，比获取知识更重要，学校培养的不是解题人，而是社会人。
成程的课堂很有人气，每年的“学生评教”活动中，他的课堂教学各项指标满意率均位居前列。
善于教学的成程，却从未给学生开过班补过课，也曾有家长慕名而来请求他给孩子补课，都被他一一回绝。他对学生说：“只要上课期间认真听我的课，下课没必要再补习。”成程认为，强行补课也是一种禁锢孩子的枷锁，“我的教学目标就是让一个自由、快乐、幸福的我，培养出一群自由、快乐、幸福的学生。”
每年寒暑假，都有毕业多年的学生来探望成程，他有时还请学生一起吃饭。餐桌上，他和学生像朋友一样谈天说地，这是他最快乐的时候。他不爱应酬，却喜欢这样的聚会。
对于青年教师舒蕾来说，“纯”是一个决定——回母校任教。
“我的中学生涯是在常德市一中度过的。”2014年，舒蕾从湖南师范大学毕业，在她面前有两条路——留校和回乡。
“当时，我也很彷徨。”后来，舒蕾还是毅然选择了回乡，成为母校的一名语文教师。在她看来，母校为她的成长赋予了能量，承载了她年少时的美好回忆，是她心中“最好的中学”。
2002年是常德市一中的百年校庆，当时的舒蕾还是一名学生。庆典上，学校深厚的文化底蕴和以生为本的育人理念，在舒蕾心中种下了一颗种子——母校的第二个辉煌百年，是否也会有我的一份力量？这颗种子在舒蕾大学毕业后，萌芽了。
“以前当学生，是一种享受，现在当老师，