一、引言
平衡秤任务研究在心理学中最早始于皮亚杰,他在 1958 年所使用的任务形式如图 1 所示,在离支点不同距离处放上数量不同的标准单位重物,在去掉两端支撑物后,要求儿童判断平衡秤两端是保持平衡还是一端下降。皮亚杰让各年龄儿童操作实物平衡秤,通过实际观察、记录和分析儿童操作过程中的言语行为,得出儿童在完成平衡秤任务上具有不同的认知发展阶段。不同年龄儿童在平衡秤任务上表现的差异实质上反映了其比例推理能力发展的阶段性特征。
目前,平衡秤任务已经取得许多新进展,新的研究方法也逐渐取代了传统方法,然而国内关于平衡秤任务的研究开展的并不多,主要研究方法也局限于上世纪八九十年代提出的技术,这样的情况下,很难保证研究结果的可靠性。