教育部简报〔2011〕第15期
为贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，进一步推动各地改善幼儿园办园条件、提高学前教育质量，2010年11月25日至29日，教育部教学仪器研究所、全国妇联儿童工作部、中国学前教育研究会在杭州联合举办了“第二届（人民书店杯）全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动”。
——展评活动的基本情况。本次展评活动由浙江省教育厅、浙江人民书店承办。经过展示评比，521件作品分获一、二、三等奖，上海市获团体奖第一名，浙江、江苏、辽宁、河北、江西（并列第五名）、重庆分获第二至六名。中央电视台、中央人民广播电台、中国教育电视台、中国教育报社等新闻媒体及时报道展评活动。中央电视台、中国教育电视台还为全国学前教育工作视频会议拍摄了大量新闻素材。相关省市派出规格高、人数多的代表团，参与观摩、学习、交流当地许多幼儿园教师前来参观，也有许多家长带孩子来参观，展示的自制玩教具作品深受老师、家长和儿童的喜爱。
——展评活动呈现出的特点。一是公办幼儿园占主体。30个省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团选送作品参评。公办性质园占90%以上。据不完全统计，全国有两万多名幼儿园教师参加活动，共有一万多件作品参加省地县组织的展评活动。二是设计新颖、构思巧妙的作品层出不穷。如“猜猜我是谁”作品，简单好玩，幼儿在游戏活动中能自然习得光和影的关系，并能将所获得的知识经验进行创造性的表现，探索过程有趣，探索的结果新奇、千变万化。三是“看具”减少、玩具增多，主动参与、亲身体验的玩教具不断涌现。如“好玩的水车”“快乐转动”“扭扭竹滑道车”“健身怪怪车”等作品，都是儿童爱玩的优秀作品，结构简单、变化多端、玩法多样，有利于培养儿童的想象力。如“百搭魔力棒”“智慧之V—创意积木玩具”“镜子变变变”等作品在这方面表现突出。四是废物利用、就地取材、节能环保，彰显自制教具的独特优势。如“可爱的气球娃娃”。竹制幼儿体育器械模型”“竹制玩具总动员”等作品在这方面作出了表率。五是传承文化、区域特色、乡土资源是自制教具的重要主题，不少作品都体现了爱国爱家的主题思想。
——通过展评活动得到的启示。一是各级教育行政部门和学前教育机构应积极采取有效措施，将先进的教育理念与动手制作和使用玩教具的技能、方法、教育活动结合起来，通过多种形式支持幼儿园教师结合孩子们的实际用自己制作的玩教具组织教育活动。二要通过自制玩教具提高教师的专业技能。要引导教师把自制玩教具的过程变成教师根据儿童年龄特点和学习特点，研究材料适宜性的专业提高过程。把玩教具的自制过程变成是幼儿主动探索学习的过程。三要把自制玩教具作为玩教具装备工作的一个重要方面切实予以重视，继续搭建自制玩教具的展示平台，鼓励和引导各地充分挖掘乡土资源、自然资源，为幼儿创设丰富的教育环境，走出节约高效的新型办园之路。四要加强对自制玩教具活动引导。引导各地认识自制玩教具不仅是幼儿园教育教学活动材料不足的一种补充，更重要的是认识到，自制玩教具能因地制宜、有极强的教育与发展针对性，自制玩教具是帮助教师改进教学的一种手段。
（责任编辑：李佩）