（3）锻造培育园所精神，引领园所的园风教风学风。精神文化是幼儿园在教育实践过程中，为谋求发展而精心培育并与幼儿园个性结合而形成的一种园内主导意识。精神目标一旦形成并作为一所幼儿园师幼员工共同表现出来的各具特色行为方式和作风，就能形成一种相对稳定的强大的“文化效应场”。师幼在这个“场”的作用下必然受到影响和熏陶，从而使个体行为自觉或不自觉地适应幼儿园精神的要求，产生强大的向心力和凝聚力。我们应该以“立德树人”为核心，进一步提炼锻造各具特色的精神文化，使之成为校园文化之魂。
♦提炼锻造精神文化的三个方面：一是体现幼儿园的现实发展水平的基本个性，体现幼儿园的育人目标和办学目标的价值追求，切忌凭空设想，避免照搬照抄倾向；二是能为全部或大部分师幼所认同，对本园的师生有强大的教育导向作用和激励作用；三是幼儿园精神的表达应该借助简洁、生动、明确而富有哲理的语言形式加以概括表达。
♦精神文化培育的三个方面：一是精心设计幼儿园标志充分体现幼儿园精神的文化内涵。主要包括园歌创作、园训确定、期刊编辑、园服设计和幼儿园建筑的布局创意，以及办公室、教室、楼道、走廊、功能室和个性房间的文化布置。二是围绕幼儿园精神的锻造要多形式、全过程、坚持不懈地反复开展教育活动，注重方式上的有效性，使幼儿园精神深烙于每个师幼的思想上，体现在行动上。三是打破相对封闭性，建立强烈的开放性，将社会、家庭及其他相关因素作综合系统地考虑，注重形成幼儿园、社区和家庭的合力。
（4）加快制度建设，营造促进师幼共同发展。制度文化，是由幼儿园制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所幼儿园渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则。制度文化也是幼儿园文化的重要组成部分，加强制度文化建设是当前文化立园、文化里园不可或缺的关键一环。它不仅是维系幼儿园正常秩序必不可少的保障机制，也是文化建设和师幼获得成功、幼儿园得到发展的保障系统。
优质幼儿园制度文化建设，做好两方面的工作：一是确保制度的优质。1）坚持以人为本。所有的制度体系的设计和规则要求都要体现以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分地尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人。2）坚持幼儿发展为本。立足于营造促使幼儿成功的生态文化，为每个孩子的发展创造适宜的土壤，使孩子们达到在园发展最大化和终身发展潜力的最大化。3）坚持教师发展为本。立足于营造焕发教师教育生活激情、激发教师的智慧、促使教师成功的教育生态文化，着力提高教师的工作质量，增加教育教学的科学含量；着力提高教师的生活质量，增加教育教学的快乐含量；着力提高教师的生命质量，增加教育教学的人文含量，让每位教师有职业幸福感和成就感。4）坚持民主开放原则。任何一项制度的生成都要秉持开放的态度，借鉴吸收国内外众多幼儿在制度文化建设上的先进经验，吸收专家学者和社区群众的意见，并通过对内开放，鼓励全园教师积极主动提出意见建议，让他们成为制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者，在制度最终通过之时，务必召集利益相关者全体与会，实行多数同意原则，整合制订出更有效的学校制度。只有通过这种对外开放，对内民主，才能吸纳