同时，在日常生活领域，跨世纪教育结合本土化实践，持续投放了一系列延伸教具，如开锁、捣蒜、织布、编围巾、烤面包、榨果汁等，极大地丰富了日常生活领域可操作的材料。
划重点：
蒙氏日常生活教育是让儿童学会优雅礼仪、动作协调、照顾自己、照顾环境等，如打招呼、轻拿轻放、物归原位、穿衣、吃饭、扣纽扣、系鞋带等基本生活技能，培养儿童的生活自理能力，减轻家长带给儿童的一些负担。更为重要的是通过生活常规培养儿童良好的生活习惯及卫生、文明习惯，并完善其性格，这样的儿童长大后将受益无穷。这种教学方法充分体现了“生活即教育”的大教育观。
2
感官领域
在感官领域，仅训练视觉的经典教具就有12 种，分别是插座圆柱体组、彩色圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱、色板、几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形、二项式、三项式。
同时，在感官领域，除了蒙特梭利经典教具，跨世纪教育结合本土化实践，持续投放了一系列的延伸教具，如色彩瓶、俄罗斯套娃、沙包、音感钟、布盒、几何体阶梯、几何立体神秘袋、圆圆板、圆柱体阶梯等等，极大地丰富了感官领域可操作的材料。
这些教具首先给予幼儿视觉上的刺激，让孩子通过视觉观察感知粗细、大小、高低、宽窄、长短、形状、颜色等；其次，幼儿通过亲手操作教具，加深对概念的认识并形成肌肉记忆；当孩子重复操作视觉教具时，其内在的视觉敏锐度、观察力会得到极大提升，并为其学习数学及建构数学逻辑思维打下基础。
划重点：
感官是学习的载体，也是学习的管道，人的各种认知信息只有通过感官系统才能到达大脑神经系统，所以，感官是学习的桥梁和通道，而且幼儿的敏感期也主要是指感官的敏感期。蒙特梭利博士说：“人类来自智力的东西无一不是来自于感官。”由此可见感官领域的重要性。幼儿在幼小时接受的各种良性感官刺激越多，感官发育得就会越好，感官能力会越强，“耳聪目明”就是这个道理。
3
数学领域
在数学领域，蒙特梭利博士把抽象的、近乎枯燥的数学模式变成有趣的、类似于智力玩具的操作系统，研制了一系列符合幼儿学习特点和习惯的数学教具。这些教具不仅帮助幼儿建立数学心智，更让幼儿在重复操作中获得数学逻辑思维、推理能力及精准的计算力。
同时，在数学领域，除了蒙特梭利经典教具，跨世纪教育结合本土化实践，持续投放了一系列的延伸教具，如身高体重测量仪、温度计、天平、算盘等，极大地丰富了感官领域可操作的材料。
划重点：
蒙特梭利数学的伟大之处在于改变了传统的死背口诀的方法，让幼儿亲自动手操作各种实物教具进行数学运算，通过皮肤记忆在轻松、感兴趣的过程中喜欢数学、学习数学。更为重要的是，通过蒙氏数学的教具操作，幼儿在幼儿园时期就能轻松自如地掌握四位数的四则运算，更在无形中促进了幼儿逻辑思维能力、推理能力的大大发展，为幼儿综合素质全面发展奠定了坚实的基础。
4
语言领域
在语文领域，跨世纪把蒙氏教育的方法和中国传统教育的精华进行有机结合，融入了