这套玩教具包含剪贴画、拼图、卡片、小玩偶、即时贴等不同材质的常见物品，玩法多样；同时设计了数学认知、经济常识、人物角色扮演、故事讲述等多种游戏，能多角度、全方位的挖掘与开发幼儿身上隐藏的潜能，支持幼儿自我发展。”
◎二号参赛教师：杨富英
◎玩教具名称：《神奇魔法书》
◎设计思路：“2-6岁正是孩子们开发右脑的最佳时机，特别适合玩一些益智游戏，借此形式锻炼孩子们的脑、眼、手的灵活能力和协调能力。
同时，孩子们也可以通过玩益智游戏锻炼逻辑思维能力和敏捷力，激发自己的求知欲、探索欲和创造力。
基于以上想法，我设计了这本《神奇魔法书》。
整套玩教具色彩鲜明，运用多种元素，有趣又好看。关键还能作为一门特色课程独立使用，能让孩子们掌握一些知识技能，帮助孩子形成对待事物的正确态度和看法；又可以与任何一套教材配套使用，便利老师们教学，从而促进幼儿全面发展。”
☆康桥公学幼儿园·悦岛园☆
◎一号参赛教师：张乐岩
◎玩教具名称：《动手小达人》
◎设计思路：“我设计这套教具的灵感来自于中班幼儿的年龄敏感性。
中班幼儿正处于‘好动期’，喜欢动手动脚，于是我就想着设计一套玩教具出来，能满足孩子们的成长需求，同时还具备以下几个特点：
第一：这套玩教具有多种动手方式，可以锻炼幼儿的小手肌肉以及手眼协调能力，发掘幼儿的编织能力和穿洞打结的协调性、灵活性；
第二：这套玩教具易玩易教，既适合幼儿园教学活动，又能让孩子们单独玩耍；
第三：这套玩教具简单易做，非常适合家园共育，既能配合老师开展教学活动，又能满足孩子、教师、家长对玩教具的不同要求。”
◎二号参赛教师：徐高蒙
◎玩教具名称：《大玩家》
◎设计思路：“5岁以后的孩子开始有了明显的个性特征和自我意识。
他们变得爱学、好问，对生活中一些事物及物品逐渐产生了强烈的求知欲望。根据大班孩子的这个年龄特点，我设计了这套名为《大玩家》的综合型玩教具。
玩教具《大玩家》酷似游戏机，容易吸引孩子们的注意力；内有小动物、时钟、田字格等元素，满足孩子们对自然现象起源和机械运动原理的兴趣需求，让孩子们在玩中学、学中玩！”
☆康桥公学幼儿园·原溪里☆
◎一号参赛教师：王冰倩
◎玩教具名称：《人在光影天地》
◎设计思路：“光和影是一种物理现象，也是一种非常具有美感的事物。
我利用光与影的特点，设计了《人在光影天地》这个玩教具。
虽然这是一个玩教具，但玩法多样，每个游戏环节都可以做单独的玩教具使用。
比如里面有个‘隐身小天地’的游戏，孩子们钻进其中，利用镜子可以折射光的原理立刻‘无影无踪’，或‘有头无身’；再比如这个用电路、纸板做成的‘透明血管小人’，可以帮助孩子们直观地认识到人体的血管和血液流动，满足孩子们探究人体的愿望；还有‘光影小舞台’这个蕴含光影科学原理的玩教具……
里面的每个游戏设计都意在引起孩子们的好奇心和探索欲。在游戏过程中，孩子们亲手组合多种玩法，逐渐建构起相关的科学经验，培养自己的创造力、探究能力、合作能力等综合能力。”
◎二号参赛教师：胡晓雪
◎玩教具名称：《百变魔法屋》
◎设计思路：“玩教具的设计，除了要符合孩子们的身心发展规律外，还应该贴近孩子们的生活，做到各领域之间相互渗透，才能让孩子们在玩的过程中多学、多看、多动、多想，从而轻松愉悦地树立自信心、积累经验。因此，我设计了一个《百变魔法屋》。
这是一个综合性、多功能的游戏大循环，适合中大班年龄段的孩子玩耍，里面涉及益智、科学、社会、语言等学科领域，在游戏中帮助孩子感受科学、数学在生活中的有用和有趣，从而激发孩子们对数学、科学的探索兴趣。”
☆康桥公学幼儿园·溪棠☆
◎一号参赛教师：马晶晶
◎玩教具名称：《篮球机》
◎设计思路：“很多孩子抵触数学，就是因为数学比较枯燥难懂。为了方便孩子们认识数学，我运用废旧纸箱和一次性纸杯，设计了玩教具《篮球机》。
通过这套玩教具，让孩子们对重力、弹力和抛物线等知识点有一个初步的了解，还能锻炼孩子们的肢体灵活性。
篮球机上面还有分数，孩子们可以通过简单的分数纪录、统计图等学习简单的数量关系，从而理解数、量及数量关系，为下学期即将开展的数学连加做准备。”
◎二号参赛教师：吴良燕
◎玩教具名称：《鳄鱼拔牙》
◎设计思路：“我之所以设计这套《鳄鱼拔牙》玩教具，是基于小班孩子的身心特点而设的，主要有4个方面的练习：
第一：捏一捏，夹一夹。虽然是简单的夹夹子操作(二指捏)，却可以练习孩子的手指灵活性、协调性；
第二：认一认，数一数。通过辨认数字1-5，让孩子们初步了解数字的实际意义；
第三：量一量，算一算。教孩子们按量取物，让他们尝试按点卡上的数量匹配相应数量的事物，并进行手口一致地点数，如此一来能锻炼孩子们的注意力；
第四：看一看，分一分。孩子们在分类游戏中，根据识别的图案类型进行分类，培养对数学活动的兴趣，享受和同伴一起合作的快乐。”
☆康桥公学幼儿园·九溪郡☆
◎一号参赛教师：侯俊晓
◎玩教具名称：《百变剧场》
◎设计思路：“当孩子进入中大班后，他们越来越想要表达自己，产生了强烈的语言表达欲望。
而在本学期的一些简单童话剧的表演中，我发现孩子们确实对‘表达’‘诉说’这件事很感兴趣，于是就想着给孩子们创设一个‘想说、敢说、愿意说的一个良好的表达环境’，因此才设计了这套《百变剧场》玩教具。
《百变剧场》虽然看着是玩教具，但因为我运用了光与影的关系，其实它更像是一个‘剧场情景’，既能做一些趣味的投影，又能满足孩子们演戏、说戏、看戏的需求。著名教育学家陈鹤琴先生说过：‘小孩子是生来好动，以游戏为生命的。’希望通过这套玩教具，激发孩子们的想象力，提升孩子们的语言表达能力。”
◎二号参赛教师：位夏斐
◎玩教具名称：《八面魔方》
◎设计思路：“由于小班孩子年龄小，不能接受长时间的教学，更适合用直接接触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习，于是‘游戏化一日生活’就成为小班孩子的主要学习方式，幼儿园还因此设置了一个益智游戏区，供小班孩子进行探索和发现活动。
同时，我发现大家身边有很多零碎不用的材料，弃之可惜，单独使用却作用有限。于是我根据小班孩子的这些特点，结合本学期的教学目标，用生活废旧物品做了一个多功能玩教具《八面魔方》，供孩子们在益智区游戏。
《八面魔方》所选材料环保卫生，在色彩搭配、图案应用等方面也契合小班孩子的心理特点。大家别看这些材料分散来看都没有什么奇特的，其实当它们组合在一起却能发挥出无限的可能性，既能帮助孩子进行各方面练习，又让孩子爱不释手。关键是质优价廉，适于普及推广，家长朋友们也可以在家里给孩子们做一套。”
☆康桥公学幼儿园·西安园☆
康桥公学幼儿园在郑州有园区，在古城西安也有园区。
西安园的幼教老师们听说有玩教具比赛，都踊跃参加。现在，就让我们视频连线去看看西安园老师们的创意吧！
◎一号参赛教师：王晓琳
◎玩教具名称：《康桥乐游园》
◎设计思路：“我平常没事儿就和孩子们一起聊天、玩耍。在日常聊天中，我得知孩子们特别喜爱园所里的‘儿童乐园’，于是，我由此产生了一个灵感——将孩子们日常爱玩的娱乐设施做成具有教学性质的玩教具，《康桥乐游园》由此诞生。
《康桥乐游园》主要以黑白色调为主，所用材料都是生活中常见的小木棍、纸张及橡皮泥。滑滑梯、旋转木马、秋千、摩天轮、跷跷板、轻轨……多种多样的游乐设施高低不同、错落有致，不论是横看竖看还是俯瞰，都能从部分中窥见游乐设施的整片区域，空间感十足，也为孩子们提供了