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老师，我们要在这里搭建一座桥，可是立宝说他们要在这里搭山洞。
我想用梯凳搭成桥，可是晧晧总是要把我的桥拆掉。
“
在吵吵闹闹、磕磕碰碰中，“挑战区”初见模型。
场景二：短暂的游戏
在经过几天的游戏后，孩子们对场地上的材料越来越熟悉，他们喜欢用两个三脚架中间架一块木板，然后在木板上行走。孩子们搭建好挑战区后迫不及待地享受成果，但很快就有小朋友满头大汗地跑过来说：老师，我们的挑战很快就玩完了，从起点到终点，一下子就到了，我都走完好几遍了呢!
不一会儿，孩子们在场地上开始摸爬滚打，自娱自乐。对于刚搭建的挑战区失去了兴趣，有的甚至注意力转移，欣赏起别班的游戏。
支持策略
1
谈话引导，通过视频回放，引导幼儿观察搭建作品结构、成效，讨论材料器械还可以怎么组合摆放， 激发幼儿创新思维。
2
推选小组长，鼓励幼儿自主结队游戏，提前做好游戏规划，同时各小组之间协商好材料和场地的使用。
3
材料的支持，新增户外运动材料，鼓励幼儿平常善于发现可利用的材料资源。
第二阶段：
释放天性，快乐游戏
经过分组讨论后，孩子们在搭建中有了自己的目标，你搬木板，我抬架子，随着建构出来的三脚架和木板越来越多，孩子们把它们连在一起，又在场地上加上了轮胎、大木箱，有的地方还有自制滑梯，穿越在这样的场地中。
“老师，我不知道要往哪里走了，就像迷宫一样！”
“我来走走看！”
几个小朋友开始探寻迷宫之路。
于是，
把 “挑战区”变成 “迷宫”的想法
油然而生。
讨论规划，设计迷宫布局图
有了游戏的目标，
孩子们分组
把将要搭建的迷宫设计出来，
他们对迷宫具有个性化的理解，
能用较流畅的线条绘制出“迷宫”的线路轨迹，
在设计完后孩子们分享了他们的设计图。
“我们的迷宫钻进去可以休息”
“迷宫需要有障碍物，走的时候要靠边上走”
“还要有个门，不然我们不知道从哪里进去。”
“这是箭头，迷宫要从这里进去。”
搭建迷宫中的门
有了迷宫设计图，
我们的迷宫搭建游戏开始了，
首先孩子们开始为迷宫创建门，
辛巴找来了木板把它架在上面。
这是迷宫的入口，大家都要从这里进去。
新搭建的门吸引了孩子们的注意，
但在过去了几个人后 “砰”的一声，
搭建门的模板掉了下来，
吓了大家一跳！
为什么木板掉了下来了呢？
原来是因为木条比较宽，
三脚架的顶部面积较小，
撑不住木板，因此木板很容易掉来下。
于是，孩子们又去找其他材料，这一次玟玟找来了比较轻的木板，放上后相对稳定了一点，门又一次搭建好了。但是新的问题又来了：
怎么给它固定住呢？
“需要胶带纸！”
于是孩子们找来透明胶带，
用胶带纸黏在木板上，
建构起了 迷宫的门。
“好了，从这里进去！”
迷宫中的箭头
在游戏后的讨论中，发现有很多孩子不知道迷宫应该从哪里进入，不知道这是入口还是出口。通过对照迷宫图发现，迷宫的进口和出口需要有标识，既然搭建好了“门”，那就还需要一个出口，于是诺诺建议我们一起来设计进出口标志。
孩子们在游戏中现场进行制作箭头，他们设计出各种形状，各种方向的箭头标志。
支持策略
谈话活动：帮助幼儿进一步梳理关于迷宫的认知和经验。
投放个别化学习材料，引导幼儿认知