在拼完“盾牌”后，果果和小阮发现恒恒一直坐在旁边看着他们玩。
果果：“恒恒，你怎么不玩呀？”
恒恒：“不想玩，一点都不好玩，你们拼的我都会。”
小阮：“真的吗？那你可不可以拼一个霸王龙龙呀？昨天老师讲的故事里霸王龙可厉害了。 ”
恒恒：“可以呀，你等等，我马上就可以拼出来。”
果果：“恒恒你也帮我拼一个恐龙吧，美国队长骑着恐龙一定很威风的。”
恒恒：“除了恐龙，我还会搭摩托车、小花篮。”
小阮：“我想要搭一匹小马，恒恒你教我吧。”
果果：“我要做一把宝剑。我们还可以用雪花片来下雪啊！这么多颜色的雪花片，哇，五颜六色的雪花肯定很漂亮。”
小阮：“我们还可以拿雪花片玩排队游戏啊，一个黄色二个红色，一个黄色二个红色......”
恒恒：“拼了那么多东西，要不我们一起用雪花片开一个展览会吧！之前老师带我们开了秋天博物展，我们也来开一个雪花片博物展吧！”
三个孩子玩得乐此不疲。到游戏快要结束时，桌子上已经摆放了很多作品。有按规律排队的三条雪花片队伍，有在桌面上摆的圆形和正方形，还有一个小花篮、小手枪、美国队长、火车、魔法棒、恐龙、小马……这些作品吸引了好多的孩子前来围观，纷纷羡慕不已。
案例回顾与分析
在本案例中，果果和小阮拿着雪花片后都是自己玩自己的，先拼搭出了自己最熟悉的物品。然后才有了彼此间的对话交流，并进行了二次创作。 而恒恒在游戏开始后先是以一个旁观者的角色在旁边看着果果和小阮玩耍，然后通过果果和小阮的邀请，三个孩子之间产生了谈话，并激发了恒恒的兴趣加入了游戏，共同用雪花片创作出其他物品。
自由、宽松的游戏环境为幼儿创设想要与同伴交流、探索的语言交往氛围。在游戏的进行中，通过三个孩子的交流，以及以往的一些生活经验，激发了三个孩子浓厚的兴趣和创作欲望，从而促进幼儿与同伴之间的合作能力的提升，并且将作品与其他小朋友分享，相互交流、相互欣赏。
编辑｜黄丽君 责任编辑｜黄丽君
审核｜王喻苹返回搜狐，查看