邴睿
【关键词】 幼儿教育;玩教具;作用;意义
【中图分类号】 G614 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）23—0069—01
玩教具与游戏紧密相连，是幼儿成长过程中的亲密伙伴，是游戏不可缺少的物质条件。从某种意义上讲，没有玩教具就不能进行完整的教育活动。因此，在幼儿教育工作中，玩教具的重要性不容忽视。
一、玩教具在教学中的作用
1.培养幼儿身心健康发展
玩教具在使用过程中，能有效锻炼幼儿的身体、大脑和各类平衡以及协调能力;能切实有效地增加趣味性，从而更有效地促进幼儿健康、积极、全面发展，保证教学取得良好的效果。意大利教育家蒙台梭利认为，儿童是通过与教学材料、学习玩具的相互作用来学习的。幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者，他们通过从事各种实践活动和对事物进行实际操作来学习，促进思维和各种能力的发展。
2.培养幼儿的创造能力
幼儿教学的主要目的之一就是先让幼儿通过对玩教具的操作，了解相应的教学内容，再去加深、理解并对玩教具进行多种组合，而不是死板地按照老师的指示去做，在此过程中培养了幼儿的创造力。
3.培养幼儿的良好习惯
每一项玩教具的收法及取法上都有一定的规律，其主要目的就是培养幼儿的规律性行为。再者，如排列各种图形都会要求幼儿注意对称性，这亦是规律性行为的另一种表现，事实证明，操作过玩教具的幼儿对于任何教具都有“物归原处”的习惯。
4.培养幼儿了解整体与部分之间的关系
玩教具设计上就非常重视整体（社会）与部分（个体）之间的关系。例如，积木玩具若缺少一块小正方体就无法构成一个大正方体，在实际教学过程中，我常常会要求幼儿与其他幼儿合作合自由创作，这些都在无形中培养了幼儿的社会行为。
5.培养幼儿主动动手、动脑的良好学习习惯
玩教具在幼儿的教学活动中既能为幼儿的学习提供各种感知觉刺激，又能为幼儿动手动脑主动学习创造有利的条件，玩具不是仅仅供儿童取乐，而且含有科学游戏的性质。玩教具的具体形象和可操作性的特点决定了玩教具适宜幼儿在特殊年龄段的学习需求，有效促进了幼儿良好的学习习惯的养成，为幼儿今后的发展打下了良好基础。
二、玩教具在教学中的意义
1.是启迪幼儿想象力的最好工具
游戏是幼儿一切未来生活的萌芽。因此，幼儿园要开展各种游戏让幼儿玩得尽兴，这就必须配备玩教具。如幼儿有了娃娃可以玩起娃娃家;有了听诊器，幼儿可以玩医院、看病的游戏，这些都说明游戏与玩教具的密切关系。玩教具是启迪幼儿想象的工具，它不但能提高幼儿游戏的兴趣和游戏的水平，而且还能让幼儿从中获得知识。
2.是幼儿认识事物、发展自我的最佳手段
玩教具以它的颜色、形状、声音，一定的软硬轻重等各方面的特征刺激幼儿的各种器官，使幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸中认识周围世界。幼儿在摆弄过程中丰富了知识，同时也发展了感知能力。
幼儿在摆弄玩教具的过程中“触景生情”，不仅可以复习巩固对物体外形特征的认识，而且还会产生与玩教具有关的人们的生活、生产、工作、学习、娱乐等的联想，发展想象、记忆和思维能力。特别是幼儿在玩智力玩教具时，手不断地将构件分解、组合，大脑在同步地进行比较、选择、分析综合，不断地探索，这样就发展了幼儿的思维、想象和创造能力。
玩教具还促进了幼儿间的交往与合作，有利于形成幼儿良好的社会性行为和良好的个性品质。有些玩教具不是一个幼儿能玩得起来的，需要几个幼儿在一起玩，如跳长绳要有摇绳的、跳绳的，摇绳和跳绳的必须配合默契，才能玩得起来;有的玩具玩起来规则性很强，如棋类，不仅要互相配合好，而且必须遵守游戏规则，才能玩得开心，它会打破幼儿孤僻寡言的性格，也可以磨炼幼儿的意志。
3.玩教具是幼儿生活的忠实伙伴
孩子对玩具的喜爱不是什么东西可以替代的，幼儿如此眷恋着自己的玩具，他们不是喜爱玩具的色彩鲜艳，而是喜爱玩具给他们带来的想象图景。玩教具被孩子视若至宝，玩教具对孩子的吸引力从某种意义上讲，不次于对吃的、穿的需求。玩教具以其具体的亲切可爱的形象，鲜明的色彩，变化多端的奇特功能吸引着幼儿。特别是玩教具有可操作性，放在孩子面前的玩教具，他们可以随心所欲地摆弄。玩教具老老实实地听从孩子的指挥，使孩子处于一种积极主动的地位，不受约束，孩子的想法欲望都能在玩教具身上体现出来。
编辑：王金梅
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