在科学的推动下，人类进入了科技时代。科学技术推动了生产，发展了经济，繁荣了社会，无论是经济发达的国家还是发展中国家，都越来越意识到科学的重要性，当今世界更需要大量的具有科学才干的人才来攻克由科技构成的未来世界。特别是此次疫情的发生，更是让全人类再次感知科学于人类的重要，科学教育于未来人才的重要。
那作为幼儿教育，应该如何从小对孩子进行科学教育，为孩子插上想象的翅膀呢？
蒙特梭利博士认为儿童学习文化的能力开始于3岁左右，所以她主张利用幼儿这个易于吸收文化的时期，以便他们牢牢把握本民族与社会所有的文化本质。科学教育，也可称为“自然人文教育”包括自然、史地、美术、音乐、动物学、天文学、地质学、历史学有人类生存环境有关的人、地、事物等各种知识。
跨世纪蒙氏教育中科学文化领域融入了大量科学文化内容，以培养幼儿热爱科学与文化的强烈兴趣及好奇心和探索精神，使幼儿勤于动脑、动手、敢于实践，增强创造力、想象力，提高科学文化素质。
在这里小鹿要抛砖引玉，为大家分享跨世纪直营园—— 跨世纪幼儿园是如何开展科学课程的，希望对您了解蒙氏教育以及蒙氏幼儿园有帮助。
✖ NO. 壹 ✖
让幼儿接触大自然，开拓幼儿的视野
蒙特梭利有一句名言：“大自然是24小时开放的教室。”
无独有偶，著名教育家陈鹤琴先生在40年代也说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”
当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时，会启发他们提出问题。当孩子提出各种各样的问题时，我们要正确耐心地给予解答，抓住时机对孩子进行爱科学、学科学的教育。如在跨世纪幼儿园里，我们会带孩子走进大自然：
春天，让孩子观察那些已长出嫩芽的树木，他们会自然地问：“树为什么会长出芽来？”
夏天雨过天晴，天空出现彩虹时，我们会引导孩子观赏天上美丽的彩虹；
秋去冬来时，我们则会引导孩子进行常青树与落叶树的比较观察；
雪天，让孩子们观看片片飘落的雪花……
总之，就是让幼儿接触大自然，开阔他们的视野，增长他们的知识，也促进他们感知能力的发展，诱发他们学科学的兴趣。
✖ NO. 贰 ✖
让幼儿在种植中去发现，去探寻
在跨世纪幼儿园蒙氏班级中里设立有“自然角”、“大自然分享区”，老师们会邀请小朋友将大自然的物品带到教室中分享，有的孩子外出旅游在各地带来的石头、贝壳、树叶……还有的小朋友会拿出自己喜爱的蝌蚪、小乌龟、小鱼饲养在盛水的大口玻璃瓶里……
在教室中老师们也会根据孩子们分享的各种物品，给孩子生成各种课程，如：
了解动物生活习性如何更好的照顾小动物；
观察记录动物成长过程；
给小动物起名字；
每天早上小朋友进入教室都会和“新成员”打招呼……
在不同季节，老师还会邀请小朋友照顾植物，如：
种植小番茄；
会经常带孩子观察植物种子是否发芽；
观察花草是否长大并做图画记录；
记录植物生长过程……
✖ NO. 叁 ✖
开展科学小实验活动，培养幼儿的探索精神
幼儿阶段的科学实验课程，能够培养孩子自然观察能力，逻辑思维能力，创新学习能力，动手操作能力，团队协作能力。跨世纪幼儿园会将科学与生活巧妙结合，激发幼儿对科学的兴趣与思考，从而让幼儿留心日常生活中的科学，将科学生活化、生活科学化；将科学渗透于日常生活中，拉近生活与科学的距离，提高幼儿的动手操作能力；在快乐中与科学同步成长，实现每个孩子“小小科学家”梦想。
跨世纪幼儿园爱迪生科学发现教室里，每周都会迎来不同的科学爱好者，大家在老师的带领下做着各种各样的科学小实验。
✖ NO. 肆 ✖
操作各种蒙氏教具，丰富幼儿科学文化知识
蒙特梭利博士说：“我虽然不能带领孩子走进全世界，但我可以把全世界带到教室中。”
在跨世纪幼儿园蒙氏教室里，五大领域最后一个领域为科学文化领域。通过操作该领域的蒙氏教具，老师们可以带领小朋友了解科学文化知识，培养幼儿想象力与创造力，激发幼儿探索兴趣。例如：
通过八大行星教具了解宇宙奥秘：浩瀚的宇宙中有无数个大大小小的星球，我们生活的就是地球，认识水星、火星、土星……
嵌板类教具：中国地图、东西半球、亚洲地图、世界地图、八大行星拼图。
地形模型教具丰富幼儿地理知识，认识岛屿、海峡、湖泊、群岛等等。
建构类教具：螺母组合、磁力魔方、筑形积木等等，开发幼儿想象力，进行建构拼摆各种图形以及建筑物，从而培养幼儿创造能力。
丰富多样的教学形式，将本来高深莫测的科学教育不知不觉带到了孩子们身边。想知道它们实施后效果到底怎么样吗？小鹿最后来为大家分享一个发生在跨世纪幼儿园孩子身上真实的故事。
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跨世纪幼儿园科学文化领域投放教具——八大行星的第一天，老师还没有来得及向小朋友们展示这项教具时，孩子们就被它的外观深深的吸引了。他们总是会在闲暇的时候站在它的旁边专注地看着它，时不时地动手摸一摸。第二天，孩子们开始迫不及待地和老师一起探索八大行星的奥秘了。
首先，老师带领孩子们认识八大行星的外观，认识以后按照订正板给八大行星按照距离太阳从近到远的顺序进行排序，并放入属于自己的轨道。离太阳最近的行星是水星，依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，排好顺序后把图形和汉字进行对应。喆涵小朋友对这节课程非常感兴趣，他问道：“什么叫行星?”我告诉他：“行星就是太阳系中除了彗星、流星或卫星以外绕太阳转动的天体。”说完后他非常期待地看着我，我看到他眼神流露出迫切想要深入探索的兴趣。
老师展示工作结束后，喆涵积极地选择了这项工作，只见他把八大行星按照离太阳的距离从近到远进行排序，依次取出了水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。摆好后又依次把八大行星对应的汉字和英文分别摆在对应的行星旁，专注而认真。
连续一周选择这项工作后，为了加深难度，他把错误控制的拼图嵌板拿到旁边，这样就少了参照，只能凭靠自己的记忆进行把八大行星放到各自的轨道。不到一分钟，喆涵把八大行星又按照了正常的顺序摆好了，可见他对八大行星掌握非常熟练。结束后，我问他：“喆涵，你喜欢这个工作吗?”“喜欢，但是我现在还没有研究出