陶寅珠
摘要：废旧材料来源于生活，都是幼儿在日常生活中常见的、被丢弃的，但却因取材方便，成本低廉而成为了幼儿园常用的环境创设材料，却能在创意改造后变成精美的艺术品用来装扮幼儿园的环境，从而促进幼儿的想象能力以及动手能力。
关键词：幼儿园;废旧材料;环境创设
幼儿园可以创造性的利用废旧材料，发挥废旧材料的教育功能，让幼儿在废旧材料的利用中发挥想象力、动手能力、审美能力，将原本无用的废旧材料变成精美的艺术品装扮我们的幼儿园，为幼儿园的环境添上环保而生动的一笔。同时，这种废旧材料再利用的创作过程也能是幼儿学会珍惜资源，保护环境。
一、废旧材料在幼儿园环境创设中的意义
在收集各种自然材料和废旧材料后，教师引导幼儿们和教师或者家长一起对材料进行合理利用、趣味性创造，然后将自己制作的工艺品用于幼儿园的环境创造，在这过程中对幼儿园、对幼儿自身都有重要的意义。
1.激发幼儿创作的灵感
原本废旧的材料，如牛奶瓶、一次性餐盘、纸箱、瓶盖、甚至树叶、石子、树枝这些自然物，在生活中随处可见，且都被丢弃。但如果教师能引导幼儿将收集起来的废旧材料进行艺术创作，让原本粗粝的原材料经过剪裁、上色、拼接、装扮等工艺变得多姿、美观，在这个创作的过程中也能激发幼儿的创作灵感。幼儿具有丰富的想象力和创造力，经过幼儿创造性处理的废旧材料也变成了有创意的工艺品，用来装饰幼儿园的环境，必能彰显幼儿园环境创设的创意性。
2.刺激幼儿多种能力的发展
《纲要》指出：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”废旧材料也是种教育资源，经过创造性改造的的废旧材料作品投放到幼儿园的环境创设中，可以在无形中增强环境的教育价值，刺激幼儿多种能力发展。如一件精美的废旧材料工艺品在吸引幼儿的基础上，可以激发幼儿观察、想象，并将自己的想法与同伴、教师或家长交流，从而促进幼儿语言能力的发展;幼儿在幼儿园的环境里耳濡目染，对废旧材料的再利用产生了操作兴趣和动手愿望，能主动在日常生活中收集废旧材料并进行艺术创作，提升了幼儿的创作能力;在观赏废旧材料工艺品，收集废旧材料、动手改造废旧材料装扮环境的过程中，幼儿意识到废旧材料的价值，从而形成了环保的意识。可以说，环境无形中可以影响幼儿，实现诸多的教育目的。
二、废旧材料在幼儿园环境创设中的有效利用
1. 第一步：巧选废旧材料，适应幼儿需要
首先，废旧材料的种类丰富，材质多样，常见的废旧材料有：瓶罐类，如饮料瓶、牛奶盒、易拉罐、纸杯，奶粉罐等;杂货类，如瓶盖、紐扣、布料、玻璃珠、吸管;纸质类，如快递箱、报纸、台历、包装盒等;自然物：如树枝、树叶、石头、花瓣、秸秆、贝壳等。教师可以根据幼儿的兴趣和操作能力，有意识的收集需要的废旧材料，设计适宜的美工活动，组织幼儿将废旧材料进行艺术创作。
其次，在选用废旧材料的过程中，教师一定要确保材料安全、卫生、无毒。废旧材料原本是要丢弃的东西，难免是脏的、甚至有些会发霉，因此教师在收集起来后需及时进行清洗、晾晒，必要时可以进行消毒处理，如饮料瓶、牛奶盒等，收集起来后必须清洗晾干后才便于使用。还有些废旧材料是有锋利的边边的，如易拉罐、瓶盖等，幼儿皮肤娇嫩，一不小心容易划破皮肤，因此教师要进行磨光处理，避免安全事故的发生。
2.第二步：巧玩废旧材料，制成艺术作品
废旧材料种类丰富，因此可以制作的艺术品自然也是很多的。为了能用废旧材料来实现幼儿园的环境创设，教师可以根据不同材料的材质进行有针对性的设计，组织幼儿开展丰富多样的美工活动，将废旧材料美化成一件件艺术作品，装扮幼儿园环境。如：幼儿园的创意“纸箱变变变”活动中，我们发动家长收集家里的纸箱，并和幼儿一起制作成有造型的实物，带来幼儿园分享与评比。家长们非常支持也积极配合与孩子一起完成了纸箱作品，主要有汽车、房子、柜子、机器人、小动物等等。虽然种类不多，但每个人的作品独具特色，形状各异，也为我们幼儿园的环境创设增添了充满趣味的资源。
3.第三步：巧用废旧材料，装扮园所环境
幼儿园的环境创设，包括教室内、教室外、公共区域，还有户外区域的环境创设，如此多且大的区域需要幼儿园集体共同出力，并调动幼儿及家长力量才能创设出令人满意、丰富多样的环境。在巧玩废旧材料的原则下，幼儿园从教师、幼儿、和家长各处都搜集了不少的废旧材料以及废旧材料制作的工艺品，对这些资源的整理与摆放是进行幼儿园环境创设的关键。
幼儿园创设的环境是个体现幼儿园文化、传递幼儿园理念，展示幼儿园教育成果的窗口，也使重要的教育资源，对幼儿进行无声的引导和教育，因此环境创设意义重大。教师要善于开发、收集、利用废旧材料、发动幼儿和家长力量创作出丰富多样的废旧材料工艺品并用于幼儿园的环境创设，让幼儿园的环境因环保而健康，因创意而美丽！
参考文献：
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昆山高新区振华实验幼儿园
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