摘要]本研究以个案研究的形式，从生物学、早期成长和家庭环境三方面分析幼儿感觉统合失调的成因，阐述作为幼儿成长过程中的两个“重要他人”——幼儿园与家庭的作用。一方面，幼儿园可以通过前庭功能训练、触觉刺激训练及本体感训练对幼儿进行矫正治疗；另一方面，家庭可以通过家园教育协作，为感觉统合失调的幼儿提供有针对性的指导与帮助。 一、个案情况 姓名：楚楚(化名)；性别：女；年龄：4岁。 根据教师和家长的反映，楚楚在行为发展方面，注意力极不集中，易受环境影响，自控能力差，容易发脾气，爱哭闹；在语言发展方面，口语发音不清，语言表达不明；在社会交往方面，经常自言自语，无故嬉笑，目光游离，不与人对视，喜欢自己一个人躲在区角独自游戏，平时很少和小朋友交流；在身体发展方面，躯体动作发展比同龄幼儿滞后。 根据《中国儿童发展量表(3岁～6岁)》的评定结果显示，楚楚各方面发展水平低于正常水平的15％，认知水平、身体素质及动作技能各方面发展滞后。经过《Achenbach儿童行为量表》测试显示，楚楚在情绪、行为、社交等方面都存在比较严重的问题。根据《儿童感觉统合能力发展评定量表》来看，楚楚感觉统合重度失调，前庭觉与触觉失调情况严重。 二、成因分析 楚楚行为问题的产生是多种因素相互作用的结果，