①前庭失衡测试值34，诊断为轻度感觉统合失调；
②本体感失调测试值为39，诊断为轻度感觉统合失调；
③学习能力发展不足26，诊断为中度感觉统合失调。
6、LCT全自动字母划消测试系统报告，测试结果：精确度为0.431，诊断为注意力不集中。
7、CLS全自动儿童孤独感测评系统报告，结果总分72分，诊断结果显示存在孤独感。
综合A同学的表现，以及医院的检查报告，可以看出主要问题是：
1、前庭觉平衡轻度统合失调，导致注意力转移快，不能专注完成一件事情，注意涣散。
2、本体感觉轻度统合失调，出现各种行为问题，主要表现在动作的协调性、灵活性较差，自控力差。
3、学习能力发展不足，中度感觉统合失调，虽然智商测试100，学习认真，勤奋，却学习成绩不好，老师同学都觉得“笨”。
4、情感淡漠，伴有孤独感。
训练方案
1、感统训练：通过平衡木、青蛙跳、逆上滑梯、跳绳、骑自行车、游泳、拇指操，训练动作的协调性、灵活性和精确性；
2、通过汉字（数字、字母）划消、一口气背诵数字（字母、汉字）、以及其他视听训练，练习孩子的注意力；
3、通过绕口令、学播音练习，训练孩子的言语表达能力；
4、通过成语接龙、故事接力，训练孩子的情感体验和表达。
每周在校区进行3次（周六全天、周日上午）感统训练；日常在家每天坚持30分钟的的视听、工作记忆训练，视听训练周一由老师带领，周二到周日由家长根据训练计划带孩子完成，并录制视频发给老师。
训练效果
1、行为方面：动作的协调性和灵活性上改变较大；可以原地跳绳，很容易逆上滑梯、青蛙跳，在平衡板上站立的时间、活动的时间明显增加，掉下来的次数明显减少，运动的连贯性、速度和空间能力提高较大。
2、语言方面：与家人、熟悉的人讲话增多，上课能举手回答问题，虽然还是不经常主动与同学交流，但同学问问题，回答时能把意思表达清楚，与咨询师交流较以前顺畅，单音词的绕口令很顺利，但多音词的绕口令依然要练习多遍才能完成，看完新闻后能够复述出期中主要内容。
3、情感方面：能对父母、外婆、家教老师诉说自己的情感要求；在学校和同学的关系较以前和谐，接纳老师，学习的积极性提高了；对校区老师的每一次表扬，都表现出积极的高涨情绪，并会说一些感受，配合练习。和表妹一起学习画画，但情绪反应不强烈。
总结
虽然感统发育的关键期是7岁以前，矫正感统失调的最佳时间是10岁以前，但孩子是有个体差异的，不能一概而论。对进入青春期较晚的孩子来说，行为训练的时期是可以往后延的，只要有良好的环境和适当的刺激，持之以恒进行适合的行为训练，感统失调的状况会有所改变。
杭州师范大学：感觉统合训练对小学生成长的重要性
提高小学生注意力的训练研究
注意力训练：提高学生自主学习能力、解决拖延的问题返回搜狐，查看