文 | 张燚
美国内珀维尔中学的体育教育协调员保罗是开展“运动改造大脑”项目的负责人，他开设有一门传统的“方块舞”课，每组四对男女构成一个方形跳舞。最初几周，学生可以从保罗手中拿到邀请舞伴时开场白的剧本，每支舞结束后要交换舞伴。随着课程的进展，学生需要丢掉剧本即兴交流，交流时间也从最初的30秒逐步延长。这门课程期末考核方式是：经过50分钟聊天，学生们能否准确记住与某位舞伴相关的10件事。
其实，与运动提升智商相比，“音乐提升智商”的说法更为流行。然而，我知道哈佛大学神经医学专家、全球儿童运动计划“活力儿童”项目（BOK）的形象大使约翰·瑞迪写有《运动改造大脑》、《动起来更聪明》等著作，却不知道哪里有“音乐提高智商”这样的书籍或项目。好像“音乐提高智商”是不证自明的公理，并且无需设计、只要接触音乐。
我猜很多音乐老师和我有同样的困惑：“我要怎么做才能更好的提高学生智商？”如果没有现成答案，那么只好去钻研少儿大脑发育和工作的原理，然后再结合零星的音乐促进智力研究材料，来为音乐寻找积极发挥作用的方式。历经半年努力，笔者初步归纳出音乐提升智商的“三大原则六项注意”，仅供同道参考，也恳请本领域的专家不吝赐教。
第一，丰富原则：只有丰富的音乐活动才能有效提升智商。
大脑越用越灵，反之亦然。想要提高智商，就要充分使用大脑，让大脑神经形成丰富的回路。音乐如果充分发挥了听觉的作用，能促进相应大脑区域神经元树突的相互连接，并促进树状分支生长并萌发侧枝，从而改善大脑功能、提高智商。这固然没错，不过语言、计算、运动、涂画甚至看菜单点菜等活动也能起到这方面的作用，只是所作用的大脑区域不同罢了。全脑教育告诉我们，如果能在一节课中用到多种感官，你所使用的大脑部位就