“我喜欢数学实践作业！”
“为什么呀？”
“因为可以摆一摆，画一画，读一读，听一听，说一说……”
“我最喜欢的是数学作业中的画一画，很有趣！”
……
一年级的小禹娃们上学一个月了，孩子们学习了数一数、比多少、位置、1～5的认识与书写等数学知识。在学习共同体的课堂上，老师们不会直接告诉孩子认识“数”要经历“具体—抽象—具体”的过程，而是在教学和实践作业中渗透这样的体验。为了巩固新学知识并充分展示孩子们自己的想象，泰禹小学南校区数学组不断摸索、努力创新，共同研究“双减”政策下的作业设计，优化作业设计体系，一场有趣、好玩、乐学的数学作业悄然发生。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩来思维的。”因而为了增强作业的趣味性和实践性，数学组的老师们布置实践作业时，引导孩子们将数学知识巧妙蕴含在美丽丰富的图画中，通过同伴分享、家人分享，引导孩子用“说”的方式呈现自己思维过程，深受孩子们喜爱。瞧，孩子们发挥无限的想象力，用画笔将“数字、比多少、左右”抽象的知识变成了一幅幅直观、生动、有趣的图画！
01 数学小人真可爱
在数字画“数学小人真可爱”实践作业中，让孩子们画一个自己喜欢的人，可以是自己，可以是老师，可以家人，也可以是动画片里的人等等，同时图画里面要能看到不同的数字和数量（1—10）。在人的身体上找数量，可以锻炼孩子们的“数数”能力，也能让孩子们感受到生活中数学无处不在。
02 谁多谁少我知道
在学习了“比一比”这节课以后，学生可以通过“数一数”数出数量的多少来进行比较，也可以通过“一一对应”的方法进行比较，这种方式对于一年级的学生来说，会更直观、更形象具体。
老师们从学生兴趣及年龄特点出发，引导孩子们完成一幅“四宫格画”。四个格子分别写上“同样多”“比多”“比少”“不一样多”。孩子们发挥想象空间，想画什么就画什么，但画的时候要注意“一一对应”。
03 左手右手真奇妙
学完“位置——左右”后，为了让孩子们更好地辨别“左、右”两个的方向，养成用自己的左右手来辨别左边，右边的习惯，老师们会引导孩子们印出自己手掌的样子，画出左右手，并且涂上颜色装饰。画完后和家人分享：你是用哪个手画的？这支手在生活中能帮助我们做什么？另一支手呢？你还能说说吗？
刚刚成为小学生不久的孩子们，充分发挥自己的创造力，通过实践操作，将数学与美术、数学与实际生活有机融合，完成了一幅幅具有个性特色的作品。这一份份充满童真童趣的数学实践作业，减去的是学生作业的负担，拾起的是对数学学习的兴趣与探索，也让我们看到了双减政策下孩子们的无限可能。通过这些实践活动，孩子们切身感受到了生活中处处有数学，体验了数学之美。孩子们的童年只有一次，愿每个孩子的童年都烙上难以磨灭的数学印，让孩子们喜欢数学，爱上数学，认为数学好玩，数学好用，让每个孩子拥有一个五彩斑斓并快乐的童年。
撰稿/赵文慧 王淑平
图片/一年级
编辑/王果
一审/周琛博
二审/左恕子
审核/欧蓉返回搜狐，查看