资源简介
小学五年级综合实践活动《衣物收纳小达人》教学设计教学目标1.通过探究叠衣服的方法，掌握叠衣服的步骤，学会叠衣服。2.在小组解决问题的活动中，找到衣物收纳的策略。3.在创意活动中体会劳动的快乐，加深对劳动的热爱。教学重难点重点：掌握叠衣服的方法和收纳衣物的策略。难点：能利用收纳衣物的策略解决生活中的问题。课前准备教师准备：各种收纳筐、收纳常器”,制作教学课件。学生准备：上衣一件、长裤一条、T恤一件、袜子一双。教学过程一、创设情境，引出课题1、同学们，上周末的时候，老师去了几位同学家里做家访，拍了几张照片，大家—起来看一下，看到这几张照片，你有什么感受？（出示照片）2、衣橱乱，我们应该怎么办呢？现在有一种新兴的职业，他们的工作就是 整理衣橱，一起来了解一下。（播放视频）3、同学们，你想掌握他们的技能去帮助妈妈整理衣物吗？今天我们就一起 来探索，做一名衣物收纳小达人吧！（出示课题）二、联系实际，初步探究1、师：同学们，老师让大家带来的衣物都带来了吗？好，现在请同学们将衣物从袋子里面拿出来，放在桌子上的大筐里，袋子放在桌洞里。（学生行动）2、师：同学们，看看你桌子上的大筐，再看看其他小组的大筐，你想说点 什么？预设匕乱预设2 :装不下3、师：是不是我们家里的衣橱也出现过这种情况呢？你在家里自己找衣服 的过程中，遇到过哪些问题？预设1 ：找不到自己想穿的衣服预设2 :衣服丢在一堆有褶皱预设3 :拿自己想穿的衣服，其他衣服就弄乱了［设计意图：利用衣物筐中衣服的乱，使学生有个直观的视觉体验，再结合 生活中实际遇到的问题，激发学生主动、积极地参与探究活动的兴趣，这样 也可以为后面的教学做好铺垫。］4、师:同学们，遇到问题就要想办法去解决，那办法在哪里呢？请同学们以 小组为单位相互讨论，选择你想要解决的问题，设计出衣物整理方案填写在 探究单上，两分钟后开始汇报。（探究单）［设计意图：让学生自主选择想解决的问题，并设计解决的方案，激发学生 的创造性思维。］5、师:各个小组的方案各不相同，但大家又都具有共性，第一个是叠衣服， 第二个是分类摆放。分类摆放的方法有很多，但无论如何摆放，我们首先应 该将衣物叠整齐，老师给每个小组准备了衣物筐，大家一起去探索吧，先来 看一下操作要求：操作要求：1、每人拿出一件叠好的衣物，轻轻打开， 看一看是如何叠的。2、试着按照原来的折叠方法将衣物叠回原样，组员之间交换衣物再次尝试。3分钟后小组推选3名同学展示成果［设计意图：学生初步探究叠衣服。展示时再加指导，重点解决学生叠衣服 遇到的困难。6、同学们的动手操作能力都很强，叠衣服的方法有很多，这里老师给同学们总结了一些简单的叠衣服的方法，大家一起来看一下。（播放微课）［设计意图：视频教学叠衣服帮助学生掌握叠衣服的技能。］7、组员之间可以帮助不会叠衣服的同学，按照视频中的方法再次练习。（时间1分钟）［设计意图：再次练习巩固学生掌握叠衣服的技能。］三、梳理归纳，寻找方法1、叠衣服是我们日常收纳衣物的常用方法，你学会了吗？2、要想成为一名衣物收纳小达人，光叠衣服还不够，我们还要学会收纳 衣物的方法，解决日常生活中我们遇到的问题。下面请同学们根据你们小组的探究单，整理你们小组的衣筐，寻找解决问题的方法吧！先来看一下操作要求和评价标准：操作要求：1、小组成员分工明确，按方 案进行活动。2、完善分类放置方法。3、填写探究单(二)。“衣物收纳小达人”活动评价表评价项目 评价标准 评价等级活动评价 分工明确，互帮互学 ☆☆☆能说出解决问题的方法 ☆ ☆☆作品评价 衣物折叠整齐 ☆☆☆创意放置方法 ☆☆☆(-)合理分类1、刚才同学们都积极投入到了小组活动中，各个小组分工有序，大家肯定将衣物收拾的非常整齐，找到了许多解决问题的办法，下面咱们就一起来分享一下，好，请你们组先来。2、你们小组找到的方法是分类，其他小组和他们方法相同的吗？同学们， 在日常生活中，我们还可以按照什么将衣物进行分类呢？预设1 :颜色预设2 :样式预设3 :季节预设4:爸爸、妈妈、我3、同学们的分类方法非常多，但在生活中按成员分，按种类分，按季节 分是最常用的，合理的分类可以帮助我们快速找到衣物，解决衣橱乱和 找不到的问题。4、哪个小组来评价他们小组的活动与作品？（可参考活动评价表）（二）创意摆放1、还有别的摆放方法吗？2、其实，这两种摆放方式都很实用，平着摆放适合直接放入衣橱，但竖 着摆放更适合抽屉、行李箱、收纳筐的收纳！现在是春天，我们就可以 把冬天的衣物摆在衣橱的里面，春天的摆在外面，也是有序摆放。3、创意摆放可以使衣物易取易放，解决拿易乱的问题。［设计意图：探究过程突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础上，又探究了放置衣物的方法。通过探究分类， 解决找不到的问题，不同的摆放方式，解决拿易乱的问题等等。紧跟课 堂学生生成，总结不同收纳办法。这种小组合作探究含着智慧的激发， 经验的交流，情感的共享；这种由兴趣—— 收获——成功——更有兴趣 形成的良性循环，会进一步强化学生合作的动机，愿意