江苏女性的暖心家园
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在第一堂恋爱课上，来自武汉大学的孙艺菲和同学们在老师的引导下，此起彼伏地喊出理想异性的特点。授课老师将黑板分为左右两半，左边写下女生心中理想的男生特点，右边则是男生理想中的女生特点。等到整块黑板被近百个词汇占满，老师总结，这些都是人类的美好品质，“它们不仅是我们对伴侣的要求，也应该是自我要求、努力的方向”。
恋爱课是让孙艺菲觉得既有意思、又有意义的课堂。2020年的一项调查显示，近九成受访大学生支持学校开设恋爱课。2022年，教育部在答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时也表示，鼓励高校加强恋爱心理教育。
近年来一些高校陆续开设恋爱课，受到一些同学欢迎的同时，也有大学生对课程提出了想法和建议。近日，记者就大学生对恋爱课的态度、建议进行追踪调查，共回收180所高校学生填写的有效问卷1702份，调查结果显示，35.55%的受访者所在学校开设了恋爱心理或相关课程，33.43%的受访者所在学校没有开设，31.02%的受访者不清楚学校是否有相关课程。
恋爱课帮助“恋爱新手”
树立理性恋爱观
就读于四川一所高校的大四学生李先硕觉得，开设恋爱课是学校和学生共同努力的结果。2020年年末，大学生恋爱心理课“火爆”网络后，他的学校掀起了一股开课热潮，同学们纷纷在学校评教系统中提出对恋爱课的需求，学校在收到学生的反馈后，经过多次讨论、调研和课程开发研讨，于2024年正式开设《恋爱心理学》公选课。
中国矿业大学教授、博士生导师、北京师范大学博士段鑫星从事大学生心理教育工作30年，开设恋爱心理课近10年。在她看来，越来越多高校关注到大学生的情感需要是一个非常好的消息，也是契合大学生心理状态的现实选择。
调查显示，上过恋爱课的受访者中，超九成认为恋爱课有用，其中24.82%的受访者觉得非常有用，34.18%的受访者觉得比较有用，34.00%的受访者觉得一般有用。
本学期，天津大学的付念在学校《恋爱心理学》“抢课大战”中“胜出”，成为参与课程的150名幸运儿之一。进入大学后，从未有过恋爱经历的他遇到了心仪的女孩，在课程帮助下完善恋爱观、为以后的恋爱做好准备成了他的课程期许。开始上课前，付念觉得“恋爱就是恋爱，没有太复杂的概念”。
几节课后，科学理解爱情、依恋与亲密关系、爱情困惑、恋爱前的心理准备等颇有针对性的内容，让他在心底给这门课打了个高分。他发现，恋爱课传递的内容早已超出恋爱本身，