民族团结一家亲
——大班《最炫民族风》戏剧课程故事
常州市广化幼儿园 吴红 朱颖
一、课程背景
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出和幼儿一起收集有关祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等。在民族风情各不同的活动中，小朋友对各个民族的风俗，特色产生了浓厚的兴趣，我们跟随着孩子的兴趣点设计了有关的一系列活动。“五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家。”中国有五十六个民族，每个民族都有自己的特色，在《最炫民族风》主题活动开展的过程中，孩子们对祖国的历史和文化有了一定的了解，语言活动《五十六个民族》引起了孩子们的讨论。关于五十六个民族孩子们有了许多的思考、争论和问题。《指南》中社会领域指出：教师运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因此，对中国各民族的探究由此发生……
二、课程目标
1.知道我国是一个由五十六个民族组成的大家庭，对各民族之间产生的不同有探索的兴趣。
2.通过调查、讲述、讨论等活动，了解民族的人物形象，包括服饰、习俗各有什么不同，丰富相关经验。
3.通过念童谣、唱歌和戏曲表演等不同形式表现各个民族的日常生活，体验念一念、唱一唱的乐趣。
4.能运用多种手工形式(绘画、泥塑、剪纸等)表现故事各民族人民团结友好的人物形象，体验动手制作的快乐。
5.尝试和同伴共同制作相关道具和背景，分角色进行合作表演，体验合作表演的乐趣。
6.感受戏剧的魅力，大胆表现我们引导幼儿在感受戏剧之美的过程中，初步了解戏剧艺术的主要表现手段，熏陶传统美德。
7.让幼儿在活起来、动起来的项目活动中自主地说和做，自发习得表演经验，成为主动的学习者和表演者。
三、课程框架
四、课程故事
故事一：民族团结一家亲（生趣）
在上第二个主题“自信的中国人”时，社会活动“能歌善舞的民族”幼儿们都表现出了浓浓的兴趣。
下课了一一跑到前面来和老师说：“老师，我们的祖国原来有这么多民族，他们的舞蹈可真美啊，他们天生都这么会跳舞？我能不能也和他们一样呢？”琪琪在旁边听到了也来问老师：“老师，他们身上的衣服也太美了吧！和我们的完全不一样啊！”月月也走来说：“老师，他们也是中国人吗？”
孩子们听到一一、琪琪和月月的对话，也七嘴八舌得围绕“不一样”议论开来。等到吃过饭，还有好几个孩子还在继续说了，蕊蕊问道：“朱老师，为什么我们生活的地方我都看不到这么多穿漂亮衣服的人? 我也想找他们教我跳这么漂亮的舞蹈。”我顺势接过孩子的问题再次抛出新的话题：“你们知道哪里可以穿这些漂亮的衣服吗？”孩子们各抒己见，纷纷发表自己的看法。
【分析】当幼儿在课程生活中，即幼儿园的教学活动中接触到新的感兴趣的知识后，引发了他们对“各种民族”的探究兴趣，因为感兴趣的内容来源于幼儿此前并未接触过的事物，所以幼儿的好奇心被大大的所调动，这时，我们老师及时为幼儿提供自主探究、整合经验、独立思考的空间，恰逢又碰到疫情但我们依然展现出了“中国力量”团结一致，祖国不可分割。以“民族团结一家亲”为交流话题，鼓励幼儿通过同伴间的相互讨论，知道事成于和睦，力生于团结的重要意义。
故事二：我最爱的民族
教师：“哇！中国有这么多民族，小朋友们你们最喜欢什么民族呢？和爸爸妈妈一起找找看吧！”
【片段一】上完课，我在班级的家长群里给家长和孩子们布置了“你最爱的民族”这一小任务，鼓励家长带领幼儿走进生活进行搜索，协助孩子用绘画的方式来填写调查记录表，并要求孩子们把找寻后完成的记录表带到幼儿园来和同伴一起分享。第二天早上，孩子们纷纷带来了自己和爸爸妈妈共同寻找的答案，并在晨间谈话中进行了交流与分享。
轩轩：“我和妈妈，一起到淹城去玩了，看到好多穿汉服的小姐姐真漂亮。”
辰辰：“我和爸爸一起用平板电脑找了好多图片，我最喜欢的是维吾尔族，他们的衣服上还有小马甲。”
陆陆：“我妈妈还给我听了音乐，妈妈告诉我阿里族的人都会唱山歌。”
馨心：“我和爸爸之前去旅游还参加了傣族的泼水节，特别好玩。”
茹茹：“我和奶奶一起看了跳舞的视频，他们的舞蹈都好难啊，我都学不会但是身上的首饰还会发出“沙啦啦”好听的声音。”
通过孩子们的图片呈现与语言表述，帮助他们了解了在中国这么多个民族中他们最喜欢的民族到底是什么。
【片段二】在孩子们的投票下，我们选举了三个孩子们最爱的民族，分别是傣族、蒙古族和汉族。我们一起来听听孩子们喜欢的理由吧。
琪琪：“妈妈，给我买了一本新的绘本《我们的中国》在里面我看到傣族的房子居然是竹子做的，还是高高的，我好喜欢。”
诺诺：“我和妈妈一起去公园散步的时候看到了好多奶奶在拿着手绢跳舞，好厉害呀。”
娜娜：“我们在班级里的图书角里找到了一本《了不起的服饰——蒙古族》里面的小朋友在戴盛装头饰，我也想要。”
【分析】孩子们在家长的陪伴下学会体验生活中真实的、可触摸的民族物品，可以大大加深孩子对这项活动的认知，更加了解民族的人物形象，包括服饰、习俗各有什么不同，这比教师在课堂上通过看视频而言更有真情实感，而调查表让幼儿更进一步的加深对少数民族的记忆。最后也是由孩子们自由投票选择，给与了孩子