在了解了孩子们的已知经验以后，一起梳理，将他们对树叶的发现归纳为“颜色、形状、条纹（解释一下，条纹是孩子说的叶子的叶脉，为了更直观的了解孩子现有的认知，当时我们没有急于更正。）”归纳的时候，其实会发现是将孩子们的已有经验，建立起对树叶的共同认识。
有了孩子们的兴趣和关注，我们觉得这是一个很好契机，在这个秋天的季节、来与生活的元素，可以和孩子一起往下探究叶子里的秘密。
项目的展开，此时老师的重点是使孩子们与真实的材料互动以便能够获取新的信息和知识。
首先是收集大量的树叶，
提供在美工区、桌子上。
随处可见的树叶既美化了环境又让孩子们更聚焦于一个话题。
这些材料中，孩子们总是在好奇同样的叶子，不同的颜色。我们决定带着孩子探索新的信息来源“叶子为什么有的是绿的、黄的、红的”。
班级有一位热心的家长，刚好有方面的经验和资源。他们将叶绿素在叶子中的变化，用童趣、动画的形式展示给孩子们。同时让孩子来操作叶绿素的提取。
在操作中，小朋友们俨然就是小科学家一样。
叶绿色的提取会因为叶子的颜色不同而不同，而且它一定需要酒精分离。在实验中，又有了新的问题
在分享的过程中，这个小经历，引起了很多不同观点，孩子说可以用酱油（颜色不同）、可以用香水（颜色都是透明，有气味）、此时老师只是做下孩子们的争议记录。
体验到叶子变颜色的秘密后，我们一起探索树叶的形状。在和孩子的讨论中，孩子不仅仅是找地上的落叶，他们会更喜欢观察整在生长的树叶，大家决定在户外写生的方式，一起记录树叶的形状。
在观察画中，有些孩子不仅仅画了叶子的外形，他们细致的将叶脉也记录下来。户外的观察、作画的方式记录，记录完以后的成果展示。
新鲜的树叶在班上出现了，变黄发霉。孩子们开始纠结于如何保存树叶。
在家长的支持下，全班总动员，齐刷刷带来了小工具，制作非常有技术含量的科学探究活动“叶脉书签的制作”。
小小的一片树叶，孩子们要用5种工具，将叶肉分离开，很多孩子尝试了3、4次，最后才得以变得薄如蝉翼的艺术品。
在秋季社会实践中，
孩子们去采摘红薯叶，
惊喜的告诉我们，叶子可以吃。
再次和孩子们团讨，
汇集他们的想法。
说到草药的时候，孩子们滔滔不绝的话题，大部分幼儿都有吃中药的经历。基于孩子对话题的兴趣，还有着很多不同的观点，我们一起决定走进“和顺堂”。
我们也一直思考孩子很喜欢是不是可以展示出来，可以怎样展示出来，并在美工区引导孩子创作树叶拼贴画。
“
孩子挑战小组合作完成一副大的树叶拼贴画。
在拼贴画中，
孩子们自主分组、
推选设计师、
分工合作。
在他们的努力中，
一幅幅的作品成为了班上美丽的风景。
”
结合当时读书月的契机，班级投入关于树叶的书籍，并且增加餐前故事会，讲“华佗世家、鹿茸救母”等这种幼幼互动的方式，去吸收新的知识点。
不论是从开始的叶子的颜色，
到后来叶子可以吃，
这一路的探索，共同的经验、
争议的问题都来自于孩子，
我们一路追随支持孩子。
不论是从开始的叶子的颜色，
到后来叶子可以吃，
这一路的探索，共同的经验、
争议的问题都来自于孩子，
我们一路追随支持孩子。
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