一是办学主体有可能发生重大变化，即由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学格局转变。高校历来都是谁主办，谁出办学经费，谁管理。结合2016年初由国家财政部和中编办联合发布的《关于做好事业单位政府购买服务改革工作的意见》(财综【2016】53号)精神，未来职业院校办学经费的来源主体有可能不再是政府的生均拨款和专项经费。即高职院校只有真正提高办学质量和服务产业的技术能力，加大社区人员和产业员工培训力度，切实满足政府和社会需求，让产业这个服务对象真正满意，才有可能获得充足办学经费，以此推动职业院校和企业真正成为利益共同体。要实现这个目标，只有通过产教融合、校企合作。
二是从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘， 2020年起，基本不再从应届毕业生中招聘。应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。以此强调职业教育教师必须具备能帮助毕业生高薪就业的职业技能而非自身高学历的研究能力。专任教师提升职业技能有赖于产教融合、校企合作。
3、贵校在酒店管理专业有哪些优势呢？
唐院长：我们现在正好在申报国家级一流专业，我们之所以有这个能力去申报，一来是因为我们院校历史上积累了很多荣誉，再来从体量上说我们一个专业有2200多个学生；
从优势上来说，我们在应用型本科总结了“4得”，叫“贴得近，走得快，站得高，望得远”，这个“贴得近”，是说我们在行业里面合作是比较密切的，我们很早就与希尔顿集团达成战略合作，包括Hyatt、香格里拉、洲际、华侨城我们都是老朋友，我们说贴得近其实就是心连心，他们有产业方面的需求第一时间会给到院校，我们会做一些人才培养方案等反馈给企业；
第二个“走得快”，我们很多成功来自一个高规格的定位，我们很早就获得联合国世界旅游组织的专业认证，这是我们走得快的地方。
第三个“站得高”，我们从07年和香港理工大合作项目到和瑞士洛桑的国际合作项目，现在相当于完全按照瑞士洛桑的模式来进行酒店教育，这边还得要经过本土化的过程，这一块我们基本上也磨合的很好；
第四个“望得远”，我们与东盟国家的多个产业建立紧密联系及合作关系，并且与印尼建立了旅游院校，跟哈萨克斯坦也建立了旅游院校，我们的毕业生不仅国际化而且在行业里的认可度也是非常高的。
我们在职业教育上希望做到一个示范性、引领性的作用。以上这几点是我们做的比较突出的。
4、请问贵校在师资队伍上近几年有哪方面的突破性发展？
唐院长：在职教20条的颁布背景下，我们学校的师资队伍有了十分大的突破，“教学改革，改到痛处就是教师”，2019年应用型本科的师资是需要至少要3年以上企业经验的、学历在本科以上，才有资格应聘，2020年政策又变了，是希望不再招应届毕业生，所以这些变化导致对老师要求越来越高，其实老师的压力也非常大，从我们学校来说，我们都会有转型培训，除了这个转型以外，我们意识到培养的学生到底合不合适是产业最关心的，问题关键则在于老师有没有足够的资格来培养学生，在客座教授上我们长期在做的有几个比较好的项目，比如：企业家讲坛、企业集团的虚拟班、冠名班，我们让企业定期来给学生上课，这样的话企业文化的注入就会更加多元，在这样的过程中，我们对老师也是会跟着学习的，老师们也是很积极的，我们希望老师更加具备能够培养高薪就业能力的学生，产业需要这样的学生，老师也必须得跟上，在师资队伍上我们也是非常重视的贴近现实、跟上时代的。
5、除了酒店之外，贵校在大住宿业比如民宿等行业的产教融合上做了哪些创新呢？
唐院长：冠名班、定制班其实这个很早已经在做了，最近我们会做一些定制班的比较研究，在不同定制班之间跟踪比较，观察哪个班的学生对行业更有影响力，企业也会觉得这样出来的学生更加有针对性。再者，民宿这块我们培养的人才要服务地方，比方阳朔有民宿学会，在景区旺季他们经常直接在我们学生中招一些零工。
（记者：那学生的倾向是什么样呢？）
唐院长：学生是十分愿意的，因为景区旺季人非常多，客户饱和度高，得到锻炼程度也高。
6、您对最佳最佳东方有什么样的期待吗？
首先感谢最佳东方对我们院校的认可，其次我们也希望通过最佳东方的平台能够结交