《棒棒糖》是一首奥尔夫音乐，甜甜的棒棒糖是学生生活中尝过且比较喜欢的一种零食，歌词以“loli loli loli loli pop pop pop”为主不断重复，我备了三个课时的音乐律动课。由于是第一次上奥尔夫音乐课，上周没在学校上课，这节课一直到这周四才上完全部的课时，下面是对这节课的反思。
五班的学生学习程度不一，两极分化较严重，在唱歌方面班里有2名学生没有语言能力，剩下6名有语言能力的学生中只有4个可以好好唱出来且音色甜美，对歌词的记忆力一般；律动方面本班学生都有行动能力，所以我在备课时会找一些歌词简单好记忆，并且节奏感较强的音乐，结合学生实际选择《棒棒糖》。本节课的教学目标：1.大胆参与音乐活动，感受音乐的节奏感2.随音乐有节奏地做出律动动作3.听指令做出相应的动作。教学重点是熟悉旋律，随音乐做律动，难点是培养学生的节奏感，正确有节奏地做律动。因为这是偏向于律动的一节课，上课之前让学生听指令将自己的桌子拉到教室两侧，留自己的椅子在教室中间，再将学生的座位调至“U”型，AB组学生坐“U”型的两边，C组三位学生坐在中间，老师坐在中间的最前面，这样前面AB组学生可以起到很好的带头作用，C组学生坐中间在我的视野里可以更好的关注到。课堂上我以课件音乐视频作为辅助吸引学生的注意力，激发兴趣教授律动动作，整体上效果蛮好。
本节课分三个课时，第一课时教授音乐前半部分动作，第二课时教授后半部分动作，第三课时进行巩固练习。第一课时以谈话“你喜欢吃棒棒糖吗？”和图片导入，直接抓住学生的兴趣点，紧接着播放两遍音乐视频《棒棒糖》，前期课堂秩序保持良好，在教授动作之前先让学生学会念歌词“loli loli loli loli pop pop pop”，学生对新奇的歌词挺感兴趣的，课堂氛围浓厚，学生注意力集中，为了让学生记住这句歌词，我教给学生当念到“loli loli loli loli”时双手放胸前转圈，念到“pop pop pop”时双手拍大腿三次，通过歌词与动作相匹配的方法，反复练习后学生能够做到听指令做出相应的动作，随后又深入教授了其他动作，通过两节课的教授，学生动作掌握的很好，本以为上周一周没上课学生对动作会有所遗忘，但周四上课学生居然能通过听音乐念歌词把相应主要动作给做出来并且个别学生能念出歌词，这是在我意料之外的，非常欣喜！看来歌词与动作匹配的方法在以后的课堂中还是可以沿用的。最后一节练习课我采取的是三种练习方式，第一种是全班齐练，通过齐练的方式规范学生的动作并且挑出做的好的及时代币奖励激励其他学生不断进步；第二种是在齐练中挑出两个做得好的坐在老师的位置上当“小老师”带大家练习，圆学生的“小老师梦”，并挑选练习中做得好的及时代币奖励；第三种是男女生分组，先是训练听指令男女生做出相应的动作，加深对动作的记忆，然后是进行男女生比赛，此比赛环节是一节课的高潮，学生全员参与，学生一“动”起来，课堂气氛就活跃多了，就连平时积极性不高的小鹏也在很努力做动作。说明这种比赛的形式在以后的课堂中可以沿用，效果挺好。
整节课中通过练习+及时代币奖励，学生全员参与，并且注意力集中的时间很长，学生在音乐活动中感受乐曲的节奏，体验律动带来的快乐。在整节课堂中还有一些不足之处引起我的思考，有些环节需要进一步思考和改进，主要有以下几个方面：
1.前期上课时学生对节奏把握比较弱，个别学生课堂常规较差，教授环节对于C组学生有点急躁，在以后的教学中我需要更加沉稳机智，不可能要求所有的学生都有一样的表现，用爱和宽容的心态看待学生，面对学生的表现。
2.第一课时讲授时在练习环节较混乱，没有目的性、组织性练习，在听课老师的指导下优化出第三课时的练习环节，以后要好好备课，各个环节要层次分明，多听课，多学习，多借鉴优秀经验。
3.课堂上关注到了所有学生，但是给予学生展现的机会不是特别多，当今时代的教学是以生为本，学生是课堂的主体，教师只是引导者，奥尔夫曾经说过“让孩子自己去找，自己去创造音乐，才是最重要的”。
我现在还处在奥尔夫音乐教学的起跑线上，身边有很多优秀的前辈老师，她们是我的领航人，我有信心学的更好，做的更好，教的更好！
作者：张晓丽
单位：郑州航空港区益智学校返回搜狐，查看