一、介绍水样来源并进行观察
1．谈话：课前我们采集了一些水样，下面请各个小组介绍一下你们水样的来源好吗？
2．引导：这些水样都是从我们熟悉的大自然中采集来的，请你仔细观察这些水样是什么样的？
（若有需要的小组可提供放大镜）
3．学生汇报观察结果。
4．引导提问：你是用什么方法观察到的这些结果？
5．谈话：如果还想进一步观察，我们该怎么办？
6．小结：用眼睛看、用放大镜看已经不能满足我们的观察了，要想更进一步的观察，我们就要借助新的观察工具——显微镜。
【评析】学生课前采集的水样种类很多，当肉眼的观察满足不了他们好奇的天性时，他们会很自然地想到使用显微镜。显微镜的使用对于本课的教学很关键，能促使学生的探究欲望达到一个新的高潮。
二、指导学生了解显微镜的基本构造
1．谈话：我们若想借助显微镜来进一步观察水样，我们就得先了解显微镜的基本构造。
（大屏幕上出示以上图片，逐一出示指导学生对照自己的显微镜逐一了解显微镜的基本构造及各部分的作用）
2．提问：根据显微镜这样的构造，你能大胆猜想应该怎样正确使用显微镜吗？使用显微镜时要注意什么？
3．强调：反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；使用时要小心，镜头不要碰着玻片；不能用手触摸目镜和物镜。
【评析】认识显微镜的教学环节需要教师具有十分认真、细致的态度，将能想到的、能避免的，提前和学生一起交流清楚，这对学生正确使用显微镜，并能顺利地观察到水滴里的微生物是十分关键的。
三、使用显微镜观察水滴里的微生物
1．谈话：我们认识了显微镜，就可以利用它来观察水样了。请同学们耐心、细心地观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录纸上。
2．教师巡视指导，学生分组观察，适时记录。
3、谈话：让我们一起看看水滴里有什么？
4．学生汇报，将自己的记录在大屏幕上展示。
5．小结：像水滴里这样的，我们用肉眼看不到的个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，只有在显微镜下才能看到的，我们称它们为微生物。
6．出示资料：我们看到的不动的微生物，常见的是水藻；运动的微生物有钟形虫、草履虫等；水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌有球状的、杆状的、螺旋状的等等，它们一般也是不会动的。
7．介绍几个可查阅微生物的网站：《植物科学资源库》、《中国科普博览》。
【评析】通过学生个体的观察以及教师对微生物资料的拓展介绍，学生认识了几种常见的微生物，感悟到了生命体的奇特，知道了在人类肉眼看不到的地方，还有这样一个神奇的世界，教师的责任就是将学生带领进入他们未知的领域，从而拓宽学生的认识。
四、介绍有关列文虎克的科学史以及微生物的知识
1．谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？
2．多媒体展示：列文虎克资料：
列文虎克，A.van
Antonievan Leeuwenhoek (1632～1723)
荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。
3．谈话：希望同学们能像列文虎克一样做个生活的有心人。如果还让你用显微镜观察，你想做些什么？
4．引导学生认识空气、土壤、体表等都存在微生物。
5．小结：微生物极小，但是无处不在，分布极广，我们在今后将学习的生物课程中可以更全面地认识它们。
【评析】对列文虎克的介绍能加深学生对显微镜的认识，他的精湛技艺和对学术的一丝不苟的态度是学生学习科学时应该具有的学习态度。
五、拓展活动——观察牙缝里或木质菜板上的微生物
用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
使用显微镜观察水滴里的微生物的教学片断
师：刚才我们认识了显微镜，就可以利用它来观察水样了。请同学们在采集来的水样中选择一滴，耐心、细心地观察，看看你能发现什么，并且把你的发现画在活动记录纸上。
（教师巡视指导，学生分组观察，适时记录）
师：下面让我们一起看看水滴里有什么？请同学们在汇报时要讲清楚自己的水样是在哪里采集来的。
（学生汇报将自己的记录在大屏幕上展示）
生1：我们组观察的是自来水中的水滴，在水中看到了许多小点点，有的还在蠕动。
生2：我们在后操场的水湾中采的水样，在水滴中我们看到了一些条形的东西，是会动的，我感觉它像是小蚯蚓。
生3：我们组是在班级水桶中采集的水样，在水滴中我看到了一条会动的“小虫”，但是我觉得有些小点点是不会动的。
生4：我是在引水机下面接水的小盒里取的水样，水滴中有大大小小的圆点，还有一条不知是什么物体，一闪而过了。
师：（小结）大家看得真仔细，像水滴里这样的，我们用肉眼看不到，它们个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，只有在显微镜下才能看到的，我们称它们为微生物。
师：（出示图片资料）我们看到的那些不动的微生物，常见的是水藻，包括蓝藻、团藻、金藻等；运动的微生物有钟形虫、草履虫等；水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌有球状的、杆状的、螺旋的等等，它们一般也是不会动的。
师：你还知道哪些微生物的知识吗？
生：病毒，前年冬天的非典病毒是不是微生物？
师：对，非典病毒是冠状的，还有我们经常感染的流行性感冒，也是病毒的一种。那么你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？
（多媒体展示：列文虎克资料）
师：希望同学们能像列文虎克一样做个生活的有心人。如果还让你用显微镜观察，你想做什么？
生：我想观察土壤。
生：我想观察皮肤。
生：我想观察头发。
生：我想观察花。
……
师：可以观察，但是在观察时要注意取小样本，注意实验卫生。
（学生观察，教师指导）
师：大家都看到了什么？
生：我看的是我掉下来的头发，和水滴中差不多，也有会动的小点点。
生：我观察了一点花泥，里面有条形的微生物。
……
师：同学们，微生物极小，但是无处不在，分布极广，我们虽然不能具体的叫出它们的名字，但是，我们在今后将学习的生物学课程中可以更全面地认识它们。
【片断评析】结合信息技术将我们人类肉眼看不到的，叫不出名字的，全体呈现在学生的眼前，学生对自己的未知世界好奇心是极为强烈的，通过观察、合作、交流，学生能将自己的认知合理的表达出来。在介绍显微镜专家列文虎克时，学生的那种崇敬溢于言表，对今后的科学学习很有帮助。
附：显微镜使用方法
1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。
3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)
4．把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内。(右眼睁开，便于以后同时画图)转动反光镜，使光线通过光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。
5．把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。(眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本)
7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事项：
实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
教学手记
微生物是属于微观世界的，与我们平日见得到，摸得着的宏观世界的事物有着极大的反差，学生学起来有一定的困难。所以在教学设计上，我决定利用信息技术这一优势，解决这一难题。我借助网络寻找了很多微生物的图片和知识，一方面给学生感性认识，另一方面和学生一起对照自己观察的水滴中的微生物和图片中的资料是否一致，这样能更好的调动学生的学习兴趣。
尽管在指导学习显微镜的使用时，将显微镜的图片资料显示于屏幕，与桌面实物逐一对照指导，但是学生在利用显微镜观察、汇报的过程中，将自己看到的画出来，还是有部分的小组和学生不能较好的掌握显微镜的使用，导致看得不是很清楚，我想对于显微镜的正确使用，应该有更长时间的训练，才能规范学生的使用。
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