水育早教课程是以水为载体，利用水的自然属性（阻力、浮力、压力、水的不稳定性、水的温度等），借助于独创多功能水育游泳池，将主动运动与被动运动相结合，在遵循婴幼儿心理、生理发展规律的基础之上，开发的一项水育拓展训练课程。
课程设置以孩子为本，利用水的自然属性，浮力、压力、阻力、水的不稳定性等特性，根据婴幼儿自身的发展特点，对其认知、语言、社会交往、音乐等职能进行系统化教育，在提高宝宝体能的同时全面开发宝宝大脑。
婴幼儿游泳馆开设的水育早教课一般适合0-7岁的孩子，不同年龄段的宝宝适合上不同的课程。
1、0-4个月宝宝水育课程这个时期的水育课程是帮助宝宝建立安全感、自信心，激发宝宝自主活动，延续宝宝天生的亲水性，很多婴幼儿潜水也是利用这点。
2、4个月-2岁半的婴儿专业水育课这个时期可以利用系统化的亲子游泳设计，促进婴幼儿的智能发育，大大提高宝宝的智力开发。
3、2岁半-4岁主题水育课程利用丰富多彩的主题设计，帮助宝宝认知世界，培养宝宝对健康和水的认知，增强宝宝独立完成水中动作能力，加强腿部锻炼以及躯体转动能力。
4、4岁-6岁的起蒙水育课程这个时期的水育是以儿童为核心，以温和、关爱的原则教孩子掌握游泳的基础技巧，让孩子们畅享自由游动的快乐。
水育课程按照月龄分阶段，可以更符合宝宝的生长需求，更符合家长们的要求，让宝宝在水中欢乐的畅游中进行学习，水育课程让宝宝更加健康、聪明、坚强。
婴儿游泳馆水育早教的好处1、促进消化新生儿水育早教能够促使胎便早排出，生理性黄疸早消退，营养早吸收，生理性体重下降早恢复。婴儿水育 ，运动量大，婴儿体力消耗大，宝宝营养摄入增加，胃肠蠕动增加，宝宝体重增加优于同龄婴儿。
水的导热性比空气大，人在水中活动比在陆地上活动消耗能量多。为了补偿，就要求消化系统增强消化，吸收功能来摄取大量的养分，以满足需求。这无疑对促进婴幼儿生长发育有益。
2、提高宝宝肺活量"水育"时，水对胸廓的压力使得肺活量增加，对胸廓的发育有良好的作用，有人将一般健康状况，肺活量及胸围大小相近的两个婴幼儿作对比试验，让其中一个参加一年的"水育"锻炼，另一个不参加。结果是参加"水育"的婴幼儿肺活量增大了262毫升，而不来参加"水育"的只增大了14毫升。
3、促进身高和体重增长由于水的浮力作用，婴儿在水中可轻易的做出如滑动双臂、伸曲双腿和拧腰等大动作，以促进血液中的营养和氧气更快的输送到骨骼和肌肉组织中，促进体内生长激素水平的升高，从而使婴儿生长速度加快。
4、让宝宝更聪明婴幼儿水育的动作是在大脑的支配下完成的，这种有保护设备的"水育"是通过水对婴幼儿皮肤的冲击、压力而形成的一种特定条件下的皮肤按摩与抚触，这种全身性的运动可以提高大脑的功能，促进大脑对外界环境的反应能力，应激能力和智力发育。前苏联医学专家研究发现，会游泳或进行过"水育"(有保护设备)锻炼的婴幼儿，聪慧好学、勇于进取，作起事来思路敏锐，脑子反应快，比同龄不"水育"者智商、情商均高。
5、提高身体抗病能力婴儿游泳馆水育早教使宝宝对于外界温度变化的调节能力相应提高，血液中免疫球蛋白的指标较高，不易生病，提高婴幼儿肌体免疫力和抗寒能力。
6、提高婴儿感官敏感性与身体协调性婴儿在游泳时，水温、静水压、浮力和水波冲击等多种外因的共同作用下，引起婴儿全身皮肤、关节，包括神经系统、内分泌系统的一系列良性反应，加强对婴儿各感观系统的刺激，促进动觉、味觉、听觉、触觉、平衡觉等综合信息的快速传递，可以提高宝宝反应力，促进各器官协调配合来完成各种动作。
水育早教的坏处1、不安全幼儿的神经系统尚未完善，学习游泳不安全，合理解释：婴幼儿不能像成人一样学习正规的游泳训练，如果要幼儿像成人一样学习游泳确实不安全。所以必须有安全防护措施和安全意识的教育。
婴儿游泳必须戴专用的婴儿游泳安全脖圈，必须有成人在旁边全程监护，成人与婴儿的距离必须保持一臂之内。水温、室温都有严格的要求。
2、不利于骨骼成长水中的低重力环境不利于孩子骨骼的成长，合理解释：这个结论是对的，但是也是有条件的，如果象鱼一样长期呆在水里才会出现这样的现象，如果只是每天在水里呆10、20多分钟，如果刚出生不久的婴儿，可能呆的时间更短，就几分钟，并且是在水里运动，这个结论是不成立的。
3、损伤身体游泳的高强度训练也容易损伤幼儿的身体：这个结论也是正确的，比如成人一样的高强度游泳训练是容易损伤幼儿身体。但假如是适量的运动就不存在这个问题。婴儿游泳是婴儿在水中的自由活动或自由运动，也不构成上述的担心。